淺談情感教育在小學語文教學中的應用

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(臨沂市蘭山區北十小學)

一、在小學語文教學中引入情感教育的意義

隨著新課程改革的深入開展，要求利用小學語文教學培養學生的綜合素質，幫助學生形成正確的人生態度，從而促進學生的全面發展。

1.開展情感教育可以提高學習效率

大多小學生在學習古詩詞與古文時都會感到困難，如果不能順利理解全文內容，則要求學生背誦則會浪費學生大量的學習時間，同時也不利于學生理解民族文化，不能體會漢語言的魅力。教師在教學古詩詞時可以首先講解作者所處的社會環境、作者寫作時的遭遇，利用一些事物表現了作者哪些思想感情等，可以達到“潤物細無聲”的效果，使學生感受到古代語言的美。學生在理解全文內容后，再要求學生背誦則可以有效提高學習效率，只需較短的時間即可完成，同時也發展了學生的自主學習能力。

2.開展情感教育可以幫助學生全面發展

小學語文中所選課文都具有鼓舞人、激勵人的作用，可以培養學生的愛國主義情懷、可以使學生感受到親情的難能可貴、可以幫助學生樹立遠大的理想等，使學生在語文學習中體會到這些感情可以促進學生人格的完善。在講解作者的思想感情時可以使學生感同身受，提高學生判斷生活中美與丑的能力，自覺抵御生活中不良風氣的侵襲，認識到自己應該承擔的社會責任，實現全面發展。

3.開展情感教育可以提高學生的自主意識

教師不但要重視傳授給學生知識，而且還要重視教給學生良好的學習方法，教師利用開展情感教育可以增加與學生的互動，了解學生的所思所想，將學生的關注點引入感興趣的內容，促進學生個性化成長，從而幫助學生形成良好的學習習慣，提高學生的自主學習意識。

二、情感教育在小學語文教學中的應用

開展素質教育是為了培養具有綜合能力的復合型人才，因此對小學語文教師提出了更高的要求。在小學語文教學中引入情感教育手段，要求教師掌握高超的教學技能。

1.要做到深入了解學生、關注學生

不同的學生生長于不同的環境當中，有著不同的人生經歷，其性格特點、興趣愛好也會表現出大量的不同，要求教師在教育教學中融入自己的情感，首先要掌握學生的思想，小學語文教師不但要掌握較高的專業技能與專業知識，而且還需研究學生的心理變化，如在作文教學中指導學生描寫兄弟情深的文章時，由于現在大多學生都是家中的獨苗，根本體會不到兄弟間的情誼，教師則可以從同學間的友情著手，要求學生將自己的同學作為自己的兄弟姐妹。一旦發現學生對某一類型的文章感興趣時，則需為其推薦此類的大量文學作品，以調動學生的學習欲望。

不同的學生有著不同的性格，因此針對不同的學生要善于應用不同的教學方法，如遇到性格內向的學生時，教師不要急于要求學生發言，要深入研究其興趣愛好，在幫助學生做好各種準備工作后再要求其說出自己心中的想法。在遇到外向型性格的學生時，教師則可以利用組織小組合作學習來為他們提供展現自己才能的機會，從而提高學生的責任意識。

2.補充課文知識，培養文章情感

教師在講解課文時不要只講解課文內容，可以為學生補充大量的課外知識，如在學習古詩詞過程中，大多小學生不能理解古詩詞的思想感情，此時教師可以為學生講解作者的個人經歷、當時社會背景、作者當時的寫作心情等，可以幫助小學生深入理解課文內容。

3.結合教學內容與學習情況創設學習情境，以激發學生的學習欲望

語文教學中存在著大量不易于理解的內容，教師可以利用創設輕松活潑的學習氛圍來發展學生的思維，如在學習《三國演義》的有關片斷時，可以利用多媒體為學生播放一段電視劇或電影內容，生動形象的故事情節，可以幫助學生順利突破難點。

三、結束語

總之，隨著新課程改革的深入開展，要求小學語文教師及時轉變教學觀念，端正教學態度，在語文教學中融入自己的情感，做到尊重學生、愛護學生，為學生創設真實的學習情境，從而促進學生思維能力的提高，感受文章的思想內涵，了解作者的寫作心情，有利于提高學生的思想道德水平。