淺談情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

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(臨沂市蘭山區(qū)北十小學(xué))

一、在小學(xué)語文教學(xué)中引入情感教育的意義

隨著新課程改革的深入開展，要求利用小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的人生態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.開展情感教育可以提高學(xué)習(xí)效率

大多小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞與古文時都會感到困難，如果不能順利理解全文內(nèi)容，則要求學(xué)生背誦則會浪費(fèi)學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間，同時也不利于學(xué)生理解民族文化，不能體會漢語言的魅力。教師在教學(xué)古詩詞時可以首先講解作者所處的社會環(huán)境、作者寫作時的遭遇，利用一些事物表現(xiàn)了作者哪些思想感情等，可以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，使學(xué)生感受到古代語言的美。學(xué)生在理解全文內(nèi)容后，再要求學(xué)生背誦則可以有效提高學(xué)習(xí)效率，只需較短的時間即可完成，同時也發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.開展情感教育可以幫助學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)語文中所選課文都具有鼓舞人、激勵人的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、可以使學(xué)生感受到親情的難能可貴、可以幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想等，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體會到這些感情可以促進(jìn)學(xué)生人格的完善。在講解作者的思想感情時可以使學(xué)生感同身受，提高學(xué)生判斷生活中美與丑的能力，自覺抵御生活中不良風(fēng)氣的侵襲，認(rèn)識到自己應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3.開展情感教育可以提高學(xué)生的自主意識

教師不但要重視傳授給學(xué)生知識，而且還要重視教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，教師利用開展情感教育可以增加與學(xué)生的互動，了解學(xué)生的所思所想，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引入感興趣的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個性化成長，從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

二、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

開展素質(zhì)教育是為了培養(yǎng)具有綜合能力的復(fù)合型人才，因此對小學(xué)語文教師提出了更高的要求。在小學(xué)語文教學(xué)中引入情感教育手段，要求教師掌握高超的教學(xué)技能。

1.要做到深入了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生

不同的學(xué)生生長于不同的環(huán)境當(dāng)中，有著不同的人生經(jīng)歷，其性格特點(diǎn)、興趣愛好也會表現(xiàn)出大量的不同，要求教師在教育教學(xué)中融入自己的情感，首先要掌握學(xué)生的思想，小學(xué)語文教師不但要掌握較高的專業(yè)技能與專業(yè)知識，而且還需研究學(xué)生的心理變化，如在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生描寫兄弟情深的文章時，由于現(xiàn)在大多學(xué)生都是家中的獨(dú)苗，根本體會不到兄弟間的情誼，教師則可以從同學(xué)間的友情著手，要求學(xué)生將自己的同學(xué)作為自己的兄弟姐妹。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一類型的文章感興趣時，則需為其推薦此類的大量文學(xué)作品，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

不同的學(xué)生有著不同的性格，因此針對不同的學(xué)生要善于應(yīng)用不同的教學(xué)方法，如遇到性格內(nèi)向的學(xué)生時，教師不要急于要求學(xué)生發(fā)言，要深入研究其興趣愛好，在幫助學(xué)生做好各種準(zhǔn)備工作后再要求其說出自己心中的想法。在遇到外向型性格的學(xué)生時，教師則可以利用組織小組合作學(xué)習(xí)來為他們提供展現(xiàn)自己才能的機(jī)會，從而提高學(xué)生的責(zé)任意識。

2.補(bǔ)充課文知識，培養(yǎng)文章情感

教師在講解課文時不要只講解課文內(nèi)容，可以為學(xué)生補(bǔ)充大量的課外知識，如在學(xué)習(xí)古詩詞過程中，大多小學(xué)生不能理解古詩詞的思想感情，此時教師可以為學(xué)生講解作者的個人經(jīng)歷、當(dāng)時社會背景、作者當(dāng)時的寫作心情等，可以幫助小學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

語文教學(xué)中存在著大量不易于理解的內(nèi)容，教師可以利用創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍來發(fā)展學(xué)生的思維，如在學(xué)習(xí)《三國演義》的有關(guān)片斷時，可以利用多媒體為學(xué)生播放一段電視劇或電影內(nèi)容，生動形象的故事情節(jié)，可以幫助學(xué)生順利突破難點(diǎn)。

三、結(jié)束語

總之，隨著新課程改革的深入開展，要求小學(xué)語文教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，端正教學(xué)態(tài)度，在語文教學(xué)中融入自己的情感，做到尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，感受文章的思想內(nèi)涵，了解作者的寫作心情，有利于提高學(xué)生的思想道德水平。