數字課堂教學的嘗試

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(河北省遷安市楊店子鎮驛南府中心完全小學)

數字的世界是很奇妙而有趣的，它幾乎充滿了我們的整個生活。那么，如何讓小學生們認識、理解、運用數字，成了我們教學工作者們研究的一個重要課題。

孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”剛剛進入一年級的小學生，開始適應正規化教學課堂，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。教師應讓學生們感受到學習的樂趣，培養他們的求知欲、養成良好學習習慣，孩子們將受益匪淺。因此，激發學生的學習興趣，創設活潑生動的課堂氣氛就成為我們教學工作者的首要任務。

一、巧妙設置提問方式，正確引導啟發

正確引導啟發學生其關鍵在于巧妙設置提問方式，設置貼切的問題情境。例如，“詢問生日”認識數字，首先給學生布置課前作業，記住你最喜歡的人的生日，并能把它說出來，再寫下來。上課時請學生們說出自己最喜歡的人是誰，他的生日是哪天，并把它寫在黑板上，大聲讀給同學們聽，經過多次讀，聽，寫之后，數字就被輕松輕松記住了。這樣，從學生感興趣的問題入手，學生的積極性就會被老師的任務調動起來，增加了感性的認識，經過讀寫的過程達到知識的升華，從而學生學到了數字知識。

二、利用實物教學，增加課堂教學效果

直觀生動的真實事物，容易吸引學生的注意力，因此給孩子們具體形象的東西往往比枯燥乏味的數字效果會好得多，這也是教材中展示大量直觀圖片的原因，這些圖片使學生比較容易理解和接受所學知識，可以取得令人滿意的教學效果。而實物比圖片的效果更好，如在學習1～5時，我就采用了這樣的方法。首先請家長為孩子們做了五個指環，同時在指環上分別標出數字1～5，課上老師首先在大拇指上戴上1，食指上戴上2，…，小拇指戴上5，并指導孩子們依次戴好指環。準備好以后，教師伸出大拇指，告訴孩子們這是“1”，然后屈伸大拇指，同時念“1”，帶領孩子們重復幾次。伸出食指引導學習“2”。同樣的方法一直學到5。最后孩子們可以自如的一邊伸手指一邊從1數到5。這樣的教學抓住了孩子們喜歡擺弄手指的特點，從而令他們注意力集中而持久，同時記住了數字的寫法、含義和多少。

三、開展實踐操作，調動學生積極性

小學生好動不好靜，如果他們坐在教室只通過感官來學習，就容易疲勞厭倦，達不到良好的學習狀態。因此，我們要走出教室，開展豐富多彩的實踐操作活動，增加知識獲得的方式多樣化，使學習效果倍增。學習數字有個好去處——學校的停車場，利用讀車牌來記數字。這樣學生積極性高，記憶也很快。同時讓孩子們感受到生活中處處有數字，處處可以學習數字，養成一種時時學、處處學的好習慣。

四、看圖片，講故事，學數字

據研究表明，孩子更容易被色彩亮麗的東西吸引，而且可以較長時間的保持這種吸引力，所以利用這些圖片教學就成為了教學中不可缺少的輔助方式。每個孩子都喜歡聽故事，大部分孩子睡前有聽故事的習慣。那么，教師就可以抓住這一點：看圖片，講故事，學數字。比如，老師可以這樣引導：昨天老師去田野游玩，我看到許多動物玩的特別開心，我一時很高興，就用手機拍了下來，請同學們一起來分享老師的快樂吧。利用多媒體給孩子展示冀教版第八頁的圖片并描述：天空中飛翔著5只鳥，嘰嘰喳喳的唱著歌。有3只猴子在爬樹，他們爬的特別快。1只熊喵在樹下吹口琴，吹得非常好聽。2只蝴蝶在花叢里飛，三只小兔在草地上玩蹺蹺板……接下來，氏問孩子們，照片中還有誰，他們在做什么。利用這種教學方式，同學們既學習了數字又學會了分享。

五、舉辦數字競賽

低年級的學生，人小志氣高，好勝心強。針對這一點，就可以利用舉辦數字競賽來激發他們的興趣。老師可以課前在教室里擺放一些物品和寫有0～9的卡片，課上時把學生分好組，宣布比賽規則：教室里有很多數字和物品，同學們可以去找數字也可以去找物品，并能準確地說出數字是幾，物品有幾個。說出最多的組獲勝，老師會給該組頒發獎品。這樣既練習了數字，又培養了同學們的互助協作精神，增強了他們的集體榮譽感。

在數字教學中還有許多新鮮有趣我們未知的方法，它們可能更適合我們學生的學習。好辦法源于教學實踐，這就需要我們在教學中做個有心人，去慢慢探索，不斷總結和創新，相信在我們的共同努力下，數字教學會有更多，更適合的方法來激發孩子們興趣，提高課堂學習效率，最終能獲得豐碩的學習成果。