淺議交互式電子白板在小學語文課堂中的有效運用

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(甘肅省宕昌縣金木九年制學校)

近年來，伴隨著教育改革的不斷深入，不論是城市還是農村學校，教育已基本已實現信息化和現代化。特別是集多媒體、投影儀等為一體的交互式電子白板已悄然走進校園，走進語文課堂。那究竟如何運用交互式電子白板提高小學語文課堂教學效率呢？

一、巧妙運用交互式電子白板，激發學生學習興趣

興趣是語文教學最好的老師，情感是語文教學的靈魂。激發學生的興趣、激活學生的情感，這樣的語文教學才會有生命，這樣的語文教學才有時效性。然而，在實際教學中，對于學生而言，語文課堂往往乏味無趣，一節課無非就是認認字，讀讀課文，如若組織不當，那整節課將會很失敗。特別是新課的導入，俗話說得好，良好的開端是成功的一半，大多教師都選擇談話導入，或是煽情的演說，這對于還沉浸在課間的興奮之中的學生而言，無非是一首動聽的催眠曲，不僅不能激發學生的學習興趣，反而會讓更多的學生暈暈欲睡，起不到半點兒作用。而交互式電子以其獨到的色彩，動聽的聲音，多變的畫面，很快將學生帶入課堂，給學生一種身臨其境的感受，瞬間激發學生學習熱情。如在教學《安塞腰鼓》一文時，首先給學生播放了一段安塞腰鼓精彩的表演錄像，人們身穿喜慶服裝，腰挎紅色腰鼓，排成整整齊齊的隊伍，個個笑逐顏開，精神飽滿，隨著音樂很有節奏地表演著，狂歡著。一段錄像過后，全班同學討論的熱火朝天。緊接著，課件展示學習要求，讓學生帶著問題快速閱讀課文，并結合錄像，說說自己對課文大意的理解，這樣一下子把全班學生的注意力都帶入了課堂。又如，在教學《我的伯父魯迅先生》一文時，給學生以課件形式展示了當時的時代背景，并附文字說明，讓學生在大致了解魯迅先生當時生活的社會背景后再學習課文內容。又如，在教學《狼牙山五壯士》一文時，先給學生播放了一段《狼牙山五壯士》的電影片段，讓學生在感受五壯士不怕犧牲的大無畏革命精神的基礎之上，再來深入學習課文，再次體會五壯士為了大部隊的勝利而不顧自己生命的那種精神。

比起教師簡單的解說，交互式電子白板顯得更加生動有趣，所以，作為一名小學語文教師，要學會巧妙運用交互式電子白板，激發學生學習興趣。

二、合理運用交互式電子白板，提高課堂教學效率

傳統的語文課堂教學，先是讓學生讀懂課文大意，接著解決課文生詞，然后理解課文內容，總結課文中心思想，教會學生如何做事做人，特別是在解決課文生詞這一環節時，大都采用重復的板書，教師的示范，學生機械的練習，對于愛學習的學生而言，這無疑是最好的方法，而對于不愛學習的學生，這簡直就是遭罪。而即便是運用了課件或投影進行教學，無非也就是只起了一個演示的作用，對整個課堂教學作用也不是太大。可能大多使用過交互式電子白板的教師都知道，它有一個強大的功能就是科目數據庫，若語文教師在課堂教學中合理使用它的這一功能，將會在很大程度上提高課堂教學效率。如在教學生字時，先調出四線格，然后使用文字編輯功能，添加需要教學的生字，再點擊筆畫順序動畫播放，很快，這個生字的筆畫就展示給學生了。又如，在教學拼音時，有好多語文教師發音不標準，如分不清舌音邊音，前后鼻韻母，還有韻母的四聲讀法等，其實這些事情交互式電子白板都能解決。同時，交互式電子白板還能在已設計課件的基礎上進行標注，修改，動畫操作等功能，也就是說，課堂上不論是教師還是學生都可以在白板上進行寫話，標注，這樣就可以實現師生互動，生生互動。如在教學《畫楊桃》一文時，拿一個粉筆盒，讓學生把自己看到的畫下來，然后指名到白板前，把自己看到的畫在白板上，教師也把自己看到的畫在一起，和同學們一起交流，盡管惹的全班同學哈哈大笑，但這樣促進了師生之間，同學之間的交流，對提高課堂教學效率起到了應有的作用。

三、運用交互式電子白板，化解學習疑點

過去課堂板書太多，往往都會擦掉，特別是復習課，前面寫過的東西，不一會兒就擦得干干凈凈，同樣的知識點再次出現還得回過頭重新板書給學生，交互式電子白板具有強大的記憶功能和漫游功能。如前面用過的詞語在文中再次出現，需要解釋或說近反意詞時，頁面回退，便能很快回到原來的頁面上。同時，課文中一些難解的詞、句子，或一些社會現象等，通過白板也可以幫助學生快速理解。如教師在教學《飛奪瀘定橋》一文時，為了讓學生深刻體會革命戰士奪橋的艱難和他們那種大無畏的犧牲精神，特意從網上找到了《飛奪瀘定橋》的電影篇段播放給學生看，橋面不見木板，只有幾根鋼索，橋下驚濤駭浪，身邊槍林彈雨，耳后炮聲連連，沖在最前面的革命戰士不幸中彈，瞬間翻下幾十米高的瀘定橋，掉進波濤洶涌的長江水中，不見了蹤影。讓學生如同身臨其境，在炮火連天中深刻體會革命前輩們的壯舉，以此教育學生緬懷革命烈士，珍惜幸福生活。又如，在教學《賣火柴的小女孩》一文時，給學生展示文中主人公的圖片，接著播放生活在戰火中倍受苦難的國外兒童的圖片影集，再讓學生結合自身實際，說說今后的打算，以此達成課堂教學目標。

四、運用交互式電子白板，整合學習資源

交互式電子白板具有多學科數據庫功能，不僅如此，它還能將教師平時積累的圖片，影像，動畫等素材收集整理到一起，建立教師數據庫。如某一堂課用過的課件、板書、學生演示、標注、修改等一一存下來，教師在課后進行教學反思時，課堂上用過的東西都能再現，以便對自己的課堂教學進行自我評價，爭取今后做的更好。數據庫功能的個性化開發，不僅能幫助教師進行課堂自我偵測，而且為教師的備課，上課提供了更大的空間。如同一個作者不同的文章，就可以將他的簡介等資料存取下來，后期使用就不再花功夫去到處搜集了。又如一些語法的學習，可將之前練習過的習題以圖片形式存入個人數據庫，在以后的學習中直接以圖片展示給學生，這樣既可以加深學生對語法知識的理解和記憶，又可以節省課堂教學時間，何樂而不為呢。

五、結語

小學語文課堂教學，正確合理使用交互式電子白板可以改變學生學習方式，讓學生對語文學習產生濃厚的興趣，同時也能豐富課堂教學資源，煥發語文教學的新動力。所以，作為一名小學語文教師，在實際教學中，要多鉆研，多思考，多總結，讓自己的課堂變得更精彩，更有活力。