略論就業(yè)導(dǎo)向視野下的高職學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)

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(黑龍江民族職業(yè)學(xué)院)

對(duì)于從高等職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生來說，唯學(xué)歷論和唯能力論，并不是一個(gè)難以抉擇的選擇題，因?yàn)橄鄬?duì)于本科院校的畢業(yè)生，高職畢業(yè)生如果專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)踐能力不夠出色，那么對(duì)于就業(yè)來講就沒有任何優(yōu)勢(shì)可言。在日趨激烈的市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)下，高職教育作為一種面向市場(chǎng)需求的高等教育，其人才培養(yǎng)策略必然隨著市場(chǎng)的變動(dòng)而調(diào)整，特別是對(duì)于高職學(xué)生的英語口語交際能力來說，必須面向就業(yè)，面向“能夠快速適應(yīng)企事業(yè)單位工作需求”這一準(zhǔn)則，有效提高高職學(xué)生英語口語交際的實(shí)用性，已成為新時(shí)期高職英語教育的迫切要求。

一、高職學(xué)生英語口語交際能力的主要表現(xiàn)

口語交際能力是英語的一種應(yīng)用能力，和應(yīng)試教育下中小學(xué)的英語理論能力區(qū)別很大，雖然都以詞匯、語法為基礎(chǔ)，但英文理論水平高的學(xué)生，在實(shí)際交流和溝通時(shí)，并不一定能夠用好英語。這是因?yàn)橛⒄Z口語交際能力有以下幾個(gè)方面的特性。

(一)英語口語交際心態(tài)

這種心態(tài)是必須通過實(shí)際英語應(yīng)用場(chǎng)合、環(huán)境與相應(yīng)人群的歷練逐步形成的，而不是熟悉語法或者掌握大量常用詞匯就可以做到的——當(dāng)然這也是前置的必要條件之一。因?yàn)椤皶?huì)說”與“能說”并不代表“敢說”，而面對(duì)陌生的客戶、交際場(chǎng)所和全新的業(yè)務(wù)，恰恰需要在應(yīng)用英語開口講話時(shí)，精神飽滿，充滿自信。而這也是應(yīng)試教育背景下“啞巴英語”所不擅長(zhǎng)的一面。所以良好英語口語交際心態(tài)的錘煉與培養(yǎng)是高職院校學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的重中之重，而這恰恰是很多教師及教學(xué)團(tuán)隊(duì)容易忽略的一環(huán)。

(二)英語口語交際手段與方法

眾所周知，英語作為一門工具學(xué)科，同所有語言學(xué)科一樣，本身只是文化的語音語義載體，掌握大量的詞匯和基本語法，也是進(jìn)行文化理解和文化溝通的基礎(chǔ)憑借。那么，對(duì)英語所屬英美文化的理解就至關(guān)重要了，因?yàn)檫@是熟練掌握英美各地習(xí)俗、地方俚語、俗語諺語、禮儀禮節(jié)等進(jìn)行文化溝通的關(guān)鍵性前提。我們可以這樣理解，一切英語口語交際手段與方法的核心，就是英美文化，包括了政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、人種等各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。對(duì)英美文化的認(rèn)知越深，英語口語交際的效果就越好。

當(dāng)然，除了上述這一核心之外，交際手段與方法還包括了口語禮儀、肢體表情、目光交流、交際媒介等要素。

(三)英語口語交際詞匯儲(chǔ)備與語法掌握

既然是以英語為媒介進(jìn)行交際，那么想要進(jìn)行準(zhǔn)確、精練而流暢的口語表達(dá)，必然要有一定的日常英語詞匯作為內(nèi)在儲(chǔ)備，還要掌握基本的英文語法。當(dāng)然，這看起來似乎是所有英語學(xué)習(xí)者最頭疼的問題，尤其是有著多年英語應(yīng)試經(jīng)歷的高職院校學(xué)生，他們總會(huì)對(duì)背誦單詞、例句和常用語法諱莫如深，本能地進(jìn)行回避和厭惡。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高職學(xué)生的英語口語交際能力

就業(yè)能力從本質(zhì)上講，就是適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)崗位的能力。以就業(yè)為導(dǎo)向，就要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際需求和崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在畢業(yè)前具備“快速、準(zhǔn)確、良好”的就業(yè)姿態(tài)。基于目前高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)所呈現(xiàn)的基礎(chǔ)薄弱、自信心不足等現(xiàn)狀，高職英語教師要在心態(tài)上解決學(xué)生應(yīng)用英語溝通交流的障礙，在內(nèi)涵上全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生真正做到敢說，能說，會(huì)說，具備英語口語交際的基本能力和素質(zhì)，形成特定的職業(yè)英語口語風(fēng)范。

(一)培養(yǎng)高職學(xué)生過硬的英語口語交際心態(tài)

對(duì)于就業(yè)需求來說，一個(gè)在必要場(chǎng)合下敢于使用英語進(jìn)行表達(dá)的大學(xué)生顯然更符合社會(huì)的實(shí)際需求。所以，對(duì)于高職院校來說，“敢說”是學(xué)生英語口語交際能力訓(xùn)練與培養(yǎng)的敲門磚，也是最大的一個(gè)關(guān)隘。所有高職院校的教師及教學(xué)團(tuán)隊(duì)都十分清楚的一點(diǎn)是，高職學(xué)生相對(duì)于本科院校學(xué)生來說，絕大多數(shù)人的英語基礎(chǔ)十分薄弱，英語詞匯儲(chǔ)備與英語語法掌握比較差強(qiáng)人意。也正因?yàn)槿绱耍蚨嗷蛏俅嬖谟⒄Z表達(dá)自卑感的高職學(xué)生，都不太喜歡說英語或者不想說英語。

所以，通過一定的方法刺激學(xué)生的英語口語表達(dá)欲望，增強(qiáng)他們的主觀表達(dá)意識(shí)，樹立表達(dá)自信，就成了培養(yǎng)其過硬的英語口語交際心態(tài)的關(guān)鍵步驟。例如，通過視頻記錄的形式，為每一個(gè)學(xué)生建立形象檔案，把他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都形象地體現(xiàn)到視頻當(dāng)中，使學(xué)生能夠清晰感受到自己的成長(zhǎng)。當(dāng)然，這種做法有一個(gè)前提，就是難度要循序漸進(jìn)。對(duì)于高職學(xué)生來說，在英語課堂上哪怕學(xué)得少、學(xué)得淺，但是只要學(xué)會(huì)就意味著擁有了成就感，而過硬的英語口語交際心態(tài)就是由一絲一毫看起來毫不起眼的成就感一次次累積形成的。而教師在這一過程中的符合階段性成長(zhǎng)的訓(xùn)練設(shè)計(jì)、及時(shí)的鼓勵(lì)和真誠(chéng)的祝賀，對(duì)于學(xué)生自信心的建立來說，都是十分強(qiáng)效的催化劑。

一旦“敢說”意識(shí)建立，勇猛精進(jìn)的自信心和在任何場(chǎng)合敢于表達(dá)的表現(xiàn)力都會(huì)隨著訓(xùn)練強(qiáng)化而水到渠成了。因?yàn)楦呗殞W(xué)生一旦形成過硬的英語口語交際心態(tài)，他們就會(huì)主動(dòng)追求更好的表達(dá)效果，也就更愿意參與甚至主導(dǎo)各個(gè)類型的口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

當(dāng)然，在幫助學(xué)生建立自信心的同時(shí)，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)英語口語交際的一個(gè)重要目的——有效的交際，帶來的是彼此的了解與和諧的人際，從就業(yè)的角度來說，任何一個(gè)企事業(yè)單位都需要自己的員工能夠在單位的內(nèi)外部進(jìn)行良好的溝通，特別是使用英語與外籍人士——生活地域、文化背景等諸多方面都有差異的人進(jìn)行溝通、談判和交易時(shí)，“有效而和諧的交際”這樣的能力就顯得尤為重要。

(二)培養(yǎng)學(xué)生掌握豐富而有效的英語口語交際手段與方法

從就業(yè)角度來看，擁有豐富而有效的英語口語交際手段與方法的高職畢業(yè)生，一定是可以稱得上為“人才”的。那么對(duì)于高職院校來說，必須培養(yǎng)學(xué)生掌握豐富而有效的英語口語交際手段與方法。前文已經(jīng)提到了，英語口語交際手段與方法的核心是英美文化。而英美文化的學(xué)習(xí)，如果單純地憑借舊有的課本為核心的理論教學(xué)，必然會(huì)加重學(xué)生的厭煩心理。

我們可以通過國(guó)際大型在線社區(qū)，讓學(xué)生參與到說英語國(guó)家人群的各類型話題的討論中，要鼓勵(lì)學(xué)生把與外國(guó)友人的討論話題共享到課堂互動(dòng)中，包括時(shí)尚、品牌、娛樂等內(nèi)容都可以暢所欲言。而這種課堂互動(dòng)又恰恰可以融入演講、小品和微電影等因素，在這一過程里能夠鍛煉的能力就包括了口語禮儀、肢體表情、目光交流、交際媒介甚至穿著打扮等常規(guī)的交際要素。

當(dāng)然，在口語交際手段與方法中，還有一些輔助性的交際常識(shí)需要貫穿到培養(yǎng)過程中，如話題的主動(dòng)啟發(fā)、進(jìn)一步交流的常用方法、容易得到對(duì)方信任的禮貌性言行甚至給對(duì)方留下極佳印象的餐桌禮儀等。這些交際常識(shí)對(duì)幫助學(xué)生掌握豐富而有效的英語口語交際手段與方法也是至關(guān)重要的。

(三)培養(yǎng)學(xué)生掌握英語口語交際常用詞匯與相應(yīng)語法

在就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來看，高職學(xué)生要擁有一定量的常用詞匯才能面對(duì)各類型的涉英語類崗位需求，而在高職英語課堂上，尤其對(duì)于英語口語交際來說，高職學(xué)生最容易抵觸的就是常規(guī)的背單詞和記語法，所以利用一些富有趣味性的活動(dòng)設(shè)計(jì)和訓(xùn)練單元，才是行之有效的培養(yǎng)手段。

例如，很多高職英語口語訓(xùn)練課程中，往往通過播放英語影視的方式來提升學(xué)生的視聽說能力，但我們恰恰可以利用這些英語影視片來幫助學(xué)生記憶更多的單詞、掌握常用的語法。實(shí)際上很簡(jiǎn)單，教師及教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以挑選難易適中的英語對(duì)白影視片段讓學(xué)生進(jìn)行臺(tái)詞記憶并表演。當(dāng)然，這里面的“難易適中”，是根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練的不同階段而言。這種帶有表演性的訓(xùn)練手段實(shí)質(zhì)上也是一種個(gè)人秀，很容易激發(fā)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)欲望，為了獲得更大的成就感和更好的表演體驗(yàn)，他們自然會(huì)有充足的動(dòng)力去積極記憶片段里的臺(tái)詞。

這種訓(xùn)練方法還可以進(jìn)行拓展與深化——讓學(xué)生改編影視片段里的臺(tái)詞，改成他們更喜歡的話題內(nèi)容，再配合靜音的畫面進(jìn)行演繹，這就自然地使學(xué)生主動(dòng)去使用新的詞匯，間接記憶了他們本來不愿意背誦的單詞。

高職學(xué)生英語口語交際能力的高低對(duì)今后學(xué)生能否具有職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力至關(guān)重要。就業(yè)導(dǎo)向視野下高職學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)，需要教師及教學(xué)團(tuán)隊(duì)把就業(yè)作為培養(yǎng)學(xué)生的一種動(dòng)力，帶動(dòng)英語口語教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生口語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且要格外注意這種動(dòng)力的正面性和積極性，切勿將之負(fù)面化，以免使學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中產(chǎn)生負(fù)擔(dān)感。同時(shí)，可以借助高等職業(yè)院校的校企合作、實(shí)踐基地等有利資源，積極推動(dòng)高職學(xué)生英語口語交際能力的進(jìn)一步培養(yǎng)，使之更加完善。

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