高校輔導員穩定性研究
——以武夷學院為例

宋大偉

（武夷學院人文與教師教育學院，福建 武夷山 354300）

2017年10月1日新的高校輔導員管理規定開始實施，新的規定賦予了高校輔導員新的責任和任務。新時代輔導員是開展大學生思想政治教育的重要力量，是教師隊伍和管理隊伍建設的重要組成部分，要求高校在輔導員隊伍建設中做好協調，統籌兼顧，為輔導員隊伍提供充足條件，確保工作有條件，做事有動力，給予充分發展空間。

一、高校輔導員穩定的意義

1、思想政治工作的特性需要保持輔導員隊伍相對穩定

輔導員工作的重要任務之一是引導大學生深入學習習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略，幫助大學生樹立“四個自信”，為實現中國夢而努力。當下的大學生，處在經濟高速發展、中西方思想激烈交鋒的新時期，中外文化交流頻繁。當代大學生很容易被西方教育所滲透，被西方思想所改造而不知的大學生，會對國家的發展和建設造成巨大的破壞。

優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的學習，社會主義核心價值觀的塑造，是一項長期而艱巨的任務，需要輔導員認真學習，長期研讀，深入實踐，才能學懂學會，才能教育到位。隊伍不穩定，人心不穩，何談學習到位，何談深入研究，何談對學生進行教育。學習不夠，輔導員開展工作就會力不從心，嚴重者還會誤導學生，傳播錯誤的價值觀，世界觀，威脅高校及社會穩定。

2、中國夢的實現需要保持輔導員隊伍相對穩定

中國夢的實現，是一項長期的工程，需要幾代人的不斷努力，新時代，國家之間的競爭，是人才資源的爭奪和比拼。中國夢的實現，關鍵在于廣大的建設者，未來的接班人，是否能夠承擔這個艱巨的責任。

大學沒有開設專門的人生教育課，但是大學又時時刻刻考驗和教育者大學生。實際工作中我們發現，優秀而經驗豐富的輔導員教導出的學生身上都會有輔導員的影子。一個為人正直，作風正派，廉潔自律的優秀輔導員，通過以身作則，會在大學期間給予學生不斷的指點和幫助，時刻教育和指導學生前進方向。如此艱巨的任務，需要一只優秀穩定的思政隊伍，確保思政工作的延續性。

輔導員工作貫穿大學四年，通過彼此四年朝夕相伴，建立深厚的情感。這種情感是在新生入學時候的陌生期、在日常的關懷中、在每天的查訪宿舍中、在每次班級活動中建立起來的。情感的形成，信任的建立，需要時間的積累，沒有長期穩定的相互了解，信任和情感將無從建立。這種信任會讓輔導員工作更好開展，讓思想教育工作深入開展。

二、高校輔導員隊伍存在問題

1、高校領導不夠重視

一個穩定的高校輔導員隊伍，關系著大學生思想政治教育的優劣，關系著未來中國夢的實現。但是目前大部分高校領導還沒有意識到輔導員工作的重要性，學校領導只是簡單的將輔導員定位“學生保姆”、“事故負責人”、“安全維穩工作人員”；學生認為輔導員就是負責請假，收集信息，管理信息，社會人士認為“專業不好才作輔導員”,“人人都能做輔導員”等等。輔導員隊伍面臨壓力大、待遇低、地位低、出路不暢等諸多隱患，種種情況，造成輔導員隊伍轉崗率居高不下。

2、職責不清，角色不明，事務繁多

2017年新頒發的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中對于輔導員工作內容、工作職責、角色定位，給予準確、全面、立體、深入、透徹明確定位。要求輔導員在日常生活中做好日常政治教育，激勵大學生的精神，做好學生日常事務管理，規范引導大學生的行為。

但是日常工作中，學生工作中高校管理者常常把輔導員做為“萬金油”使用，除了專業課程授課,其他所有與學生有關的事務都是輔導員的工作任務。學校領導發現犯錯學生第一句話就是你輔導員是誰？無論什么時候什么原因什么事情，輔導員都需要第一現場出現。任何部門，任何人，任何事情第一電話都是輔導員。武夷學院轉崗輔導員在談到轉崗原因的時候都談到輔導員工作太雜，規章制度不明。

多重領導,多重管理,責任不明,輔導員不斷奔跑，忙于開會，忙于東奔西走，本職工作做不到位，兼職工作更不清楚。長時間扮演著“勤雜工、保姆”的角色,工作繁雜而沒有成就感,很容易迷失方向,降低工作激情,減少輔導員工作的認同感,萬般無奈只能轉崗，輔導員成為職業的跳板。

3、工作繁重待遇不高

高校職能部門繁多，每個部門都可以給輔導員安排工作，造成輔導員長時間高負荷工作。另外一方面，輔導員相對專業教師待遇較低，雖然2017年教育部要求切實提高輔導員待遇，但是因為高校情況不同。大部分高校也只是象征性的提高一些，而且為了獲得補助還要經歷各種考核。工作中，所有的工作和付出經常被“這是輔導員的責任”“這是學生工作”澆滅所有的熱情,高校工作哪項工作不是學校工作，一句這是學生工作，就可以扔一堆工作給輔導員，這多么讓人沮喪、讓人心寒。

4、未來發展受阻

為了解決輔導員出路問題，為了輔導員隊伍穩定，針對輔導員崗位出臺相應政策,例如∶工作八年可轉教師或行政崗位，行政人員優先從一線輔導員崗位選拔,教師晉升職稱必須有做輔導員的經歷等。既然一定或必然以后要做專業教師或行政人員，當然是越早越好，及早轉崗也就成了首選。輔導員崗位,但既不能像專業教師那樣碩果累累論文成篇，又不能像職能部門那樣有機會升職加薪，更無法同社會上高收入職業相比,而是整天和學生泡在一起，無名無利，長期以往，轉崗也就是成為了唯一的選擇。

三、如何保證高校輔導員的穩定

1、政策留人

輔導員轉崗要按照工作來決定，轉崗可以但是必須工作優秀才可以，不能因為工作不行，能力不行才調離輔導員崗位，造成能力強，做到死，能力差，跑的快。建立恰當的可以量化的輔導員工作質量評價體系，優秀的給予獎勵，差的給予退聘，建立良好的輔導員流動機制。優秀的有更多的選擇權，差的只能辭退離崗。讓輔導員工作成為可以工作一輩子的崗位，成為一種人人為之驕傲的職業。

2、福利待遇留人

整體提高輔導員的待遇，需要嚴格落實教育部輔導員隊伍建設管理規定，不能人為地把輔導員劃分到“低教師一等”的位置。同時，在輔導員隊伍中樹立權威或設立特殊崗位津貼等，形成輔導員工作津貼極差。工作年限越長，待遇越高，能力越強，待遇越好，這樣才會促進輔導員深入研究，越做越好，最終形成專業化的隊伍。

3、情感留人

人是感情動物，錢不能代表一切，努力的付出并不全是為了錢，良好的工作氛圍和環境工作同樣是工作的動力。學校各級領導對輔導員這個團隊要有足夠的重視，不能發現問題學生才會問到輔導員名字。上面千條線，下面一根針，各個部門的工作最終都會集中到輔導員身上，他們責任重大，任務繁重、事無巨細，需要得到工作的認同。2010年筆者一位輔導員離職到福建某高校工作，談到離職原因，他多次提及：領導經常在學生面前談及他工作能力不行。工作感到尊嚴沒有得到尊重，傷心不及。

4、專業化，職業化留人

高校應為輔導員進一步搭建發展的專業平臺，通過送出去，參加培訓，走訪企業等方式提高輔導員的專業素質能力。同時也要加強引進工作，專業的人才充實高校輔導員隊伍，實現入口專業化。高校輔導員也要自強不息，不能等要靠，需要建立自己的專業領域，讓專業技能成為安身立命的基礎，成為就業指導專家、心理咨詢專家和創業指導專家等，只有成為“家”的輔導員才是真正有出路的輔導員。

四、總結

學校的好壞在于是否有一批優秀教師，立德樹人是高校的基本任務，立德樹人需要一批有長期扎根在一線的輔導員隊伍。大學生是民族的希望，是祖國的未來，未來實現中國夢的中堅力量。加強高校輔導員隊伍建設，保持輔導員隊伍的長期穩定發展，貫徹新時代習近平系列重要講話精神。新時代背景下學生思想政治教育出成果，出人才，一個穩定的職業化，專業化的輔導員隊伍必不可少。