淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

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(吉林省松原市寧江區(qū)善友中學(xué))

一、教育教學(xué)過程中教師要不斷更新觀念，做好教學(xué)“角色”的轉(zhuǎn)換

新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要求教師在教育教學(xué)過程之中不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷轉(zhuǎn)換自己的角色定位，教師不再是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，教學(xué)活動(dòng)也開始轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)與研討的雙邊互動(dòng)形式；教師不再是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，而是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)的開展，與學(xué)生共同合作研究知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展與應(yīng)用。在課堂教學(xué)中教師新知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的，通過教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在問題解決的過程之中真正體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展與應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，就在我們的生活之中，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)的開展以學(xué)生的探究與學(xué)習(xí)為主線，讓每一名學(xué)生都能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，使每一名學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與中學(xué)有所得。數(shù)學(xué)知識(shí)相對比較抽象化，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程之中興趣不高，導(dǎo)致很多學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)應(yīng)用的技能上存在很多問題。為快速提高學(xué)生在數(shù)學(xué)考試之中的成績，很多教師采取題海戰(zhàn)術(shù)，并且在課堂教學(xué)中加大對學(xué)生知識(shí)量的灌輸，迫使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械的記憶，這種強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)不能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用極為不利。新課程教育理念告訴我們，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都應(yīng)該建立在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣之上，只有學(xué)生從內(nèi)心真正樂于去學(xué)習(xí)，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到良好的教學(xué)效果。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍

寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的前提與保證。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，課堂教學(xué)中融洽的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)中良好學(xué)習(xí)氛圍營造的開始。正所謂親其師才能信其道，只有學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程之中真正敞開自己的心扉，才能使我們的課堂教學(xué)收到良好的效果。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，提到教師，學(xué)生們都會(huì)想到“嚴(yán)厲”兩個(gè)字，教師課堂教學(xué)中對學(xué)生錯(cuò)誤的問題回答也是嚴(yán)厲的批評，導(dǎo)致很多學(xué)生不敢在課堂上回答問題，學(xué)生的思維發(fā)展受到很大程度的束縛，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)得有到有效的訓(xùn)練。因此，在新課程教育改革的過程之中，教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)、應(yīng)用新知識(shí)。學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程之中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中能夠積極思考、暢所欲言，在教學(xué)活動(dòng)開展的過程之中給學(xué)生充分的時(shí)間與空間去思考，并且通過教學(xué)活動(dòng)中的小組研討與交流活動(dòng)不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。

在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程之中，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程之中感受到挑戰(zhàn)與成功所帶來的喜悅。在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程之中，當(dāng)學(xué)生遇到獨(dú)立無法解決的難題時(shí)，教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)嘗試。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該有效體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平與身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上合理分組，小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該以訓(xùn)練學(xué)生對知識(shí)的理解與應(yīng)用為主要出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，以學(xué)生知識(shí)學(xué)的最近發(fā)展區(qū)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上去理解與掌握新知識(shí)，使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化、體系化，不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。新課程教育理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂園，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中可以輕松、愉悅地去學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中充滿了對知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望，充滿了對知識(shí)探究的成功體驗(yàn)，通過學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的合作交流，親身體驗(yàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生真正感受到在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)與探索的樂趣，從而不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師只有真正把學(xué)生看作是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，真正去尊重學(xué)生，信任學(xué)生，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能在課堂教學(xué)活動(dòng)中不斷引導(dǎo)學(xué)生積極探索、自主學(xué)習(xí)，才能夠使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂園，才能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。