高中體育排球教學(xué)中的“分層”措施

◆樊董偉

(山東省單縣第一中學(xué))

隨著新課改的深入實施，高中教學(xué)應(yīng)當以學(xué)生為課堂教學(xué)中心來進行，教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當轉(zhuǎn)變自己的角色，充當學(xué)生過程中的引導(dǎo)者、幫助者、參與者，為學(xué)生帶來良好的體驗，使學(xué)生逐漸構(gòu)建出一套完整的知識體系，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合全面的發(fā)展。在高中體育排球教學(xué)過程中，通常運用集體教學(xué)的形式來進行，對學(xué)生個體之間的差異沒有予以高度的重視。因此，這種教學(xué)方式與新課標的教學(xué)理念不相符。高中生往往存在著很大的差異，因此，體育教師在采取分層式教學(xué)的過程中應(yīng)當對學(xué)生的具體狀況進行充分的考慮，對不同的學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目標，使每一位學(xué)生能夠取得適合自己的發(fā)展，從而在學(xué)習(xí)排球知識技能的過程中得到高效的學(xué)習(xí)效果，獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗，使高中生在體育課堂上意氣風(fēng)發(fā)，從而有效地提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)排球的熱情。

一、設(shè)定不同的教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生的排球興趣

在進行排球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當運用多元化的教學(xué)手段，這樣才能幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)排球的熱情有著非常重要的意義，不但能夠幫助學(xué)生體驗到體育運動的快樂，并且學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標的過程中能夠樹立一定的學(xué)習(xí)自信心，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)難度更高的體育目標。所以，高中體育教師在實際教學(xué)的過程中應(yīng)當對各種影響因素進行充分的考慮。很多高中生對排球這項運動所抱有的期許并不同，因此應(yīng)當針對不同的學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目標。在建立教學(xué)目標的過程中，不僅應(yīng)當與排球課程的教學(xué)任務(wù)有效的結(jié)合，還應(yīng)當以促進學(xué)生良好發(fā)展為切入點來進行，對各個層次的教學(xué)方法進行有效的運用。如果學(xué)生完成了教師為他設(shè)置的小任務(wù)，并且收到了教師的肯定與贊揚，必然會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感與學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生更加努力地去學(xué)習(xí)新知識，這樣對學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的總目標有著極大的促進作用，從而使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的喜悅與相應(yīng)的知識技能，并且能夠有效地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而對高中體育課程充滿了喜愛之情。針對于高中體育課堂中的排球教學(xué)，大多數(shù)高中生在剛剛接觸這項運動的過程中，由于基礎(chǔ)較為薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程進境緩慢。因此，教師應(yīng)當營造有利的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受到排球?qū)W習(xí)過程中的樂趣，無論是在身體上還是在心理上，都為學(xué)生帶來十分良好的學(xué)習(xí)體驗，對提升學(xué)生排球?qū)W習(xí)的積極性帶來很大的幫助。所以，教師在對排球的目標、教學(xué)內(nèi)容與考核環(huán)節(jié)的安排過程中，應(yīng)當以學(xué)生為中心來進行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)排球知識技能的過程中具備學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、在排球教學(xué)內(nèi)容中分層，讓多變的教學(xué)引發(fā)興趣

在高中體育的排球教學(xué)過程中運用分層式教學(xué)的方法，改變以往的課堂教學(xué)模式，針對層次有所差異的學(xué)生設(shè)置多樣化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力能夠有效的開發(fā)，這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)排球知識技能的興趣。根據(jù)高中生在學(xué)習(xí)過程中取得的進步情況的差異，應(yīng)當選擇難易度不盡相同的教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生只需要學(xué)會下手發(fā)球就可以了，而學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生則需要學(xué)會上手發(fā)球，男生應(yīng)當學(xué)會跳躍發(fā)球。例如，在學(xué)習(xí)排球網(wǎng)上技術(shù)的過程中，學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生只需要學(xué)會雙手推球過網(wǎng)就可以了，而學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生可以進行扣球的學(xué)習(xí)。對于那些學(xué)習(xí)水平高的男學(xué)生還可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)排球的后排進攻。針對教學(xué)內(nèi)容的選取，也應(yīng)當結(jié)合相應(yīng)的規(guī)則與教學(xué)場地的要求，符合層次有所差異的學(xué)生進行學(xué)習(xí)。很多女學(xué)生擔心自己的手疼，從而導(dǎo)致發(fā)球過程中的成功率并不高。因此，教師可以將教學(xué)場地的距離進行一定范圍的縮短，并且降低球網(wǎng)的高度。在進行排球比賽時，如果時常地出現(xiàn)攻防失誤，應(yīng)當鼓勵這些學(xué)生等排球落地彈起之后再接球，也就是將排球當成乒乓球比賽。只有這樣，才能有效地提升女學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂參與度。通過這樣的教學(xué)方法，能夠幫助層次不同的學(xué)生學(xué)到最適合自己的排球知識，從而使學(xué)生獲得良好的排球?qū)W習(xí)體驗，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程中分層授課，全面考慮學(xué)生的差異性

在高中體育排球教學(xué)過程中運用分層式教學(xué)，需要師生間進行良好的合作，這樣才能有效的完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生應(yīng)當努力去學(xué)習(xí)，而教師應(yīng)當結(jié)合不同學(xué)生所具備的個性特征，對學(xué)生進行合理的分層教學(xué)。教師可以創(chuàng)設(shè)不同層次的教學(xué)情境，向?qū)W生詳細的講述教學(xué)方案，從而使學(xué)生在參與排球?qū)W習(xí)活動的過程中更加的積極，使學(xué)生學(xué)習(xí)排球的過程中發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動性。針對那些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，及時應(yīng)當使用比較容易理解的專業(yè)語言向?qū)W生進行講述，使學(xué)生能夠快速的掌握相應(yīng)的技能。針對那些已經(jīng)能夠熟練地進行排球比賽的學(xué)生，教師應(yīng)當多向他們進行戰(zhàn)術(shù)的滲透，使學(xué)生更加深入的理解排球這門運動，加深學(xué)生對排球的喜愛之情。所以，教師應(yīng)當運用合理的方法進行分層教學(xué)，改變以往落后的教學(xué)模式，使學(xué)生的潛能得到有效地開發(fā)，從而提升學(xué)生的排球運動能力。

四、分層教學(xué)注重教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化

學(xué)生如果長期進行同一種形式的體育學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生對這項運動產(chǎn)生一定的排斥心理，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會造成非常不利的影響。因此，教師應(yīng)當改善教學(xué)模式，使排球教學(xué)變得更加豐富多彩，這樣才能有效地吸引學(xué)生的課堂注意力，增強學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。因此，教師在選用教學(xué)方法的過程中應(yīng)當注重多元化，雖然排球所要掌握的技能是一成不變的，但是教師應(yīng)當盡量的追求教學(xué)內(nèi)容的新穎。比如，在進行墊球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當摒棄以往枯燥乏味的教學(xué)模式，可以將學(xué)生們樂于接受的墻壁排球滲透到其中，鼓勵幾個學(xué)生一組進行比賽，可以等球落地之后再墊球，并且采取比賽的形式來進行，這樣能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。而教師所要做的工作就是細心地觀察學(xué)生的動作是否規(guī)范，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)當及時地給予指導(dǎo)，并且可以親身為學(xué)生示范，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當中，使學(xué)生更加清晰地認識排球運動的各項技巧，這樣才能有效地提升課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)語

總而言之，運用分層式教學(xué)的方法來進行高中排球教學(xué)，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成熱愛運動的習(xí)慣。教師應(yīng)當結(jié)合教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生體質(zhì)等進行分層教學(xué)，有效的開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使高中體育排球教學(xué)的教學(xué)效率得到大幅度的提升。此外，通過分層教學(xué)的應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生的身心健康與學(xué)習(xí)水平得到有效地提高，這樣才能達到素質(zhì)教育的真正目的。