基于核心素養的高中英語話題整合復習的教學設計

◆楊欽青

(四川省攀枝花市成都外國語學校)

近年來，伴隨教育事業不斷發展，新課標改革逐漸深入，傳統的教學方式已經無法滿足學生實際需求，目前高中英語話題整合復習主要以語言知識復習為主，不能有效培養學生核心素養，不利于學生綜合能力的提高。在此背景下，高中英語教師要認識到核心素養的重要性，把核心素養貫穿于高中英語話題整合復習中，提高學生英語素養。

一、高中英語核心素養內涵分析

高中英語核心素養主要包括幾個方面內容：其一，語言能力。指聽、說、讀、寫等，與其他學科不同，高中英語不僅需要學生掌握所學的單詞、語法知識，還要把所學的知識運用到生活情境中，提高學生英語表達能力，學生能夠與外國人用英語進行交流，這也是學生學習英語的主要目的。其二，學習能力。主要學生根據實際情況適當的調整學習方法，提高學習英語的效率，傳統記憶單詞主要以死記硬背為主，但通過語塊學習，能夠提高記憶單詞的速度，不但能夠提高學生學習英語的興趣，還能提高學生學習效率，從而達到培養學生核心素養的目的。其三，文化品格。主要指文化意識和價值觀兩個方面內容，通過培養學生文化品格，一方面，能夠加強學生對文章背景知識的了解，拓展學生知識面；另一方面，學生在了解異國文化的同時能夠樹立正確的價值觀，能夠有效處理好母語與英語之間的關系，防止學生崇洋媚外，增強學生對國家的認同感，從而使學生努力學習，為國家發展做出重要貢獻。其四，思維品質。主要培養學生創新意識，讓學生對事物有一定判斷力，有明辨是非的能力，這樣不但有利于學生對于英語的學習，而且對于學生以后發展有著重要作用。因此，教師要加強對核心素養的重視，充分發揮核心素養在高中英語話題整合復習中的作用，在提高學生英語成績的前提下，培養學生綜合素養。

二、目前高中英語教學現狀

其一，教學方式相對單一。受傳統教學觀念的影響，在高中英語課堂上主要以老師講解重要知識為主，老師與學生之間缺少互動性，老師不能及時了解學生掌握新知識情況，長此以往，會降低學生學習英語的興趣，不利于學生英語水平的提高。有的老師把提高學生的學習成績放在首要位置，缺少對核心素養的培養，學生主動參與到課堂活動的機會較少，使得學生學習英語的動力不足。

其二，學生的主體性地位缺失。新課標改革越來越重視學生在課堂上的主體性地位，在高中英語課堂上，有的老師為了完成教學任務，仍然用傳統的教學模式，使得學生學習英語的積極性不高，老師和學生之間很少交流，嚴重影響了課堂教學質量。在高中英語話題整合復習過程中，有的老師讓學生自己復習，缺少對學生的積極引導，使得學生學習英語的效率會大大降低，影響了學生英語能力的提高，與最初的教學目的相違背，不利于學生全面發展。

三、高中英語話題整合復習教學設計方案分析

(一)設計思路

老師在對英語話題整合復習進行設計時，要充分發揮核心素養的優勢，把核心素養內涵貫穿于整個設計方案中，這樣不但能夠使設計方案更加合理，還能調動學生學習英語的積極性。老師要根據具體情況對教學目標進行有效整合，把教學內容分為四個等級，一級是核心素養四個特點，語言能力、文化品格等，二級指學生對文章內容的理解、提高學生對文章理解力，三級主要指學生能夠把所學的知識進行口頭表達，四級主要指學生通過閱讀課本內容，能夠了解文章的主旨，對文章脈絡有深刻理解。因此，教師在對高中英語話題整合復習教學進行設計時，要有清晰的設計思路，對學生實際情況有充分了解，最大限度內滿足學生實際需求，提高學生學習英語的興趣。

(二)設計目的

首先，對話題進行整合后能夠讓學生自主閱讀，學生能夠對文章內容進行有效歸納，把握文章脈絡，為學生自主學習打下堅實的基礎。其次，通過整合話題復習能夠使學生了解作者對文章的態度，對文章結構有清晰的了解，這樣不但能夠提高學生英語表達能力，還能提高學生綜合素質。最后，學生對英語整合話題進行復習，能夠培養學生批判性思維，對相關內容進行有效歸納，一方面，能夠讓學生對事物有新的認識，開拓學生視野；另一方面，能夠提高學生思維品質。此外，學生通過對文章人物的學習，能夠提升自己的文化品格，學會做人做事的道理，從而成為對社會有用的人才。

四、提高高中英語話題整合復習的相關策略

(一)開展校園英語話題整合活動

在基于核心素養的高中英語話題整合復習教學中，老師要加強對校園英語話題整合活動的開展，調動學生參與活動的積極性，讓學生廣泛參與到整合活動中，這樣不但能夠使學生認識到自己的不足，還能提高英語水平。例如，老師可以開展英語寫作比賽，并設立一等獎、二等獎等，在比賽過程中，老師能夠對學生學習情況有一定程度上的了解，從而根據學生實際情況制定合理的教學計劃，培養學生自主學習英語的能力。在開展活動中，老師要以英語話題為基礎，對學生進行積極引導，提高學生解決問題的能力。

(二)成立復習社團

英語社團是學生自發組建的英語環境模式，對于提高學生英語水平有著重要影響，因此，老師要充分發揮英語社團的優勢，開展相應的英語活動，如辯論賽、話題劇表演等，在辯論賽中，老師可以把核心素養滲透其中，使其與英語話題整合復習緊密聯系，讓學生潛移默化的受到影響，這樣不但能夠提高學生學習英語的興趣，還能營造一個良好的氛圍，讓學生感受到學習英語的樂趣，從而達到預期的效果。在英語社團中，可以加強學生之間的交流，認識到更多志同道合的朋友，擴大學生的交際圈，這也是實行核心素養的主要目的。

(三)加強小組復習

在話題復習整合過程中，老師可以把學生分成幾個小組，讓學生以小組形式進行互相學習，這樣不但能夠培養學生合作意識，還能使學生互幫互助，從而解決學生存在的困惑。老師可以以組員的身份加入到小組中，對學生進行積極引導，對學生學習情況有一定程度上的了解，從而提高學生英語素養。例如，在講“Travel journal”時，老師布置幾個任務讓小組成員共同完成，有的學生可以搜集相關資料，有的學生可以朗讀文章內容，這樣合理分工能夠加強學生對文章的了解，從而實現英語話題整合復習教學。以小組形式對英語話題整合復習具有重要作用，因此，老師要加強對小組復習的重視，充分發揮小組學習的優勢，進而提高學生英語成績。

五、結語

培養學生核心素養對于學生全面發展有著重要作用，因此，老師要加強對核心素養的重視，發揮核心素養的優勢，通過英語話題整合復習提高學生學習英語的積極性，讓學生在英語表達、實踐應用中都取得顯著成果，從而培養出高素質人才。