學習遷移模式在中職計算機教學中的有效滲透

◆呂 峰

(山東省濟南商貿學校)

作為一門有著較強應用性的學科，計算機技術已經成為當代人所要掌握的基本技能。而想要使中職學生的計算機技能水平得到提升，提高中職計算機教學效率，必須將學習遷移模式在中職計算機教學中進行充分的應用。

一、創設學習遷移的教學情景，激發學生的積極性

在開展中職計算機教學的過程中，教師要改變傳統的教學觀念與教學模式，對豐富的教學方式進行有效的應用，充分的激發出中職學生的計算機學習熱情，使其能夠更加積極的參與到教學活動中去，使其掌握更多的計算機專業知識，在對其計算機實踐能力培養的基礎上，實現對于計算機理論知識的有效遷移。

因此，在進行中職計算機教學的過程中，教師要能夠對良好的教學情境進行有效的創設。但在對創設情景的過程中，要能夠和中職學生本身的特點與已有的知識體系進行創設，從而使其學習的積極性得到充分的激發。比如，在開展中職《計算機基礎知識》課程教學時，教師可以對多媒體教學技術進行有效應用，通使學生先對計算機具體的部位部件進行了解，充分的觀察計算機的形態，對其所具有的功能進行有效學習。而在對電腦元件的理論知識進行學習了解之后，教師還需要組織一些實踐活動，使學生自己根據已掌握的知識對電腦進行組裝。在此教學過程中，實際上就是將計算機理論知識向實踐活動進行遷移的過程。其對于中職學生的計算機理論知識的掌握與實踐能力的提升，都有重要意義。

二、通過遷移思維的引導，使中職學生具有遷移思維

在進行計算機教學的過程中，教師想要對學生的遷移思維進行培養，就需要通過遷移思維的引導教學，但需要注意要對學生的遷移心向進行有效引導。遷移心向指的是具有較強積極性的遷移思維及意識。而在進行中職計算機教學的過程中，想要對學生的遷移意識進行培養，就要先幫學生對整體的知識框架進行構建，在保證基本教學目標的完成的同時，對知識進行遷移。

比如，在開展中職計算機教學活動的過程中，教師要將計算機知識和學生的實際生活進行緊密結合，保計算機理論知識和實際生活聯系起來，從而使得學生能夠利用計算機知識，更好地解決現實生活中的相關問題，在日常生活中也發揮出計算機的作用，從而使中職學生所具有計算機知識得到良好的遷移，這樣不僅能夠提升學生的計算機應用水平和實踐能力，同時也能夠為其對更加深入的計算機知識的學習打下良好的基礎。在促進其全面發展的同時，滿足社會對于計算機應用人才的實際需求。

三、對計算機知識結構體系進行有效建立

作為學科知識學習過程中最為關鍵的環節，知識結構體系的構建對于計算機學科的學習有著重要的現實意義。只有當學生掌握良好的知識結構，其知識的遷移才能夠產生。在進行知識的遷移過程中，只需要其在已有的知識體系中對最恰當的內容進行選擇，即可實現知識的遷移。在計算機知識的遷移過程中，也有著這樣的規律。只有在學生對一定的計算機知識掌握以后，在對知識體系進行構建時，其才能夠將知識向有關領域中進行遷移。

具體來說，首先，要對原有知識進行恰當應用。教師要能夠了解學生的知識掌握情況，這樣才能夠引導學生進行更好的知識遷移學習。比如，利用一些小的測試，對學生的知識水平進行了解，將此作為依據對以后的教學活動進行設計。其次，要對教材進行有效應用。中職學校要按照當前社會發展的需求，對最合適的計算機教材進行選擇，保證教材的科學性。教師則需要根據學生的學習情況，將常用的計算機軟件與教學相結合。再次，能夠將各教學章節的框架結構理順。這是由于計算機知識的每個知識點之間都有著緊密的聯系，所以在進行教學的過程中，要充分重視各章節中的關系，使學生有體性的意識，并為其遷移活動奠定良好的基礎。

四、總結

綜上所述，作為一種新出現的教學模式，學習遷移教學模式對于中職計算機教學效率的提升和學生計算機素養的培養，都有著極為重要的現實意義。因此，中職計算機教師在日常的教學過程中，就要有效地應用學習遷移模式開展相關的教學活動。此外，還需要通過多種教學策略的有效應用，使得基礎遷移教學策略得到更好的發揮，從而取得良好的教學效果。通過對學生計算機技能的有效培養，滿足當前社會對于計算機人才的需求。