試論如何提升中職學(xué)校心理健康教育服務(wù)能力

◆李樹俊

(臨沂市信息工程學(xué)校教導(dǎo)處)

中職學(xué)校學(xué)生在未來(lái)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，然而，他們由于處于特殊的年齡階段，在生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)和成長(zhǎng)等方面不可避免地會(huì)產(chǎn)生各種心理矛盾和困惑。因此，加強(qiáng)心理健康教育對(duì)于中職學(xué)校而言，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的要求，更是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才的使命。

1 當(dāng)前中職學(xué)校心理健康教育中存在的問(wèn)題

1.1 缺乏足夠的重視

國(guó)家教育部門一再?gòu)?qiáng)調(diào)中職學(xué)生心理健康教育的重要性，要求中職學(xué)校重視學(xué)生心理健康教育。但是，就目前情況而言，我國(guó)中職學(xué)校對(duì)心理健康教育工作的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。很多中職學(xué)校的心理健康課程并非是必修課，還有部分中職學(xué)校心理健康教育課程的開(kāi)設(shè)僅僅是為了應(yīng)付上級(jí)的評(píng)比和檢查等，也存在一些中職學(xué)校雖然設(shè)置了專門的心理健康咨詢室，但是很少使用，或者沒(méi)有安排專門的心理健康輔導(dǎo)教師。

1.2 重咨詢，輕發(fā)展性教育

通常而言，心理健康教育功能可以分為初級(jí)功能和高級(jí)功能兩類，其中，初級(jí)功能側(cè)重于心理問(wèn)題的矯治和預(yù)防；高級(jí)功能主要是幫助受教育者達(dá)到心理最佳狀態(tài)，屬于發(fā)展性功能。中職學(xué)生心理健康教育應(yīng)該以發(fā)揮發(fā)展性功能為主，將學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題扼殺于萌芽之中，使學(xué)生的心理處于最佳狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。但是，中職學(xué)校的心理健康教育往往是在學(xué)生出現(xiàn)心理障礙和心里困擾等問(wèn)題后，再針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)教師忽視了面向全體學(xué)生的發(fā)展性教育。這種重咨詢、輕發(fā)展性教育的心理健康輔導(dǎo)工作存在著一定的被動(dòng)性，使得心理健康教育的服務(wù)功能大打折扣。

1.3 課程設(shè)置單一薄弱

對(duì)于中職學(xué)校而言，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程主要是為了向?qū)W生宣傳和普及心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)自己的個(gè)性特點(diǎn)和心理活動(dòng)有正確地認(rèn)識(shí)，樹立良好的心理健康意識(shí)，使學(xué)生在面對(duì)心理困惑時(shí)能夠客觀、積極地對(duì)待，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前，我國(guó)中職學(xué)校普遍存在著心理健康課程設(shè)置單一薄弱的問(wèn)題，一方面，心理健康教育課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間短，且往往被安排在下午；另一方面，教學(xué)手段單一，課堂教學(xué)以“照本宣科”為主，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，缺乏實(shí)用性和針對(duì)性。

2 提升中職學(xué)校心理健康教育服務(wù)能力的具體策略

2.1 提升中職學(xué)校心理健康服務(wù)師生能力的建議

2.1.1 提高中職學(xué)校的重視程度

中職學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性，明確定位和目標(biāo)。首先，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身心理健康教育工作開(kāi)展的具體情況，制定科學(xué)合理的教育內(nèi)容和目標(biāo)，使學(xué)生的心理健康教育更具針對(duì)性和目標(biāo)性。其次，中職學(xué)校還要進(jìn)一步完善心理健康教育機(jī)制和制度。一是構(gòu)建完善的教師激勵(lì)制度，挖掘教師的潛能，激發(fā)教師的工作熱情；二是建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極參與到心理健康教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。此外，中職學(xué)校還要適當(dāng)?shù)卦黾咏?jīng)費(fèi)投入，用于教師培訓(xùn)和硬件設(shè)施的建設(shè)，為心理健康教育工作的有效開(kāi)展提供保障。同時(shí)，還要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀態(tài)，做好提前預(yù)防工作。

2.1.2 面向全體學(xué)生，注重發(fā)展性教育

中職學(xué)校的心理健康教育必須是面向全體學(xué)生的，以全體學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，使心理健康教育發(fā)展成為全體學(xué)生都能夠享受到的一種發(fā)展性服務(wù)。教師在進(jìn)行心理咨詢時(shí)，應(yīng)該以發(fā)揮發(fā)展性功能為主，以心理咨詢和輔導(dǎo)為輔，提高中職學(xué)生心理健康的整體水平。當(dāng)然，心理健康教師也應(yīng)該對(duì)人格障礙、身體殘疾、單親家庭等一些特殊群體學(xué)生給予更多的關(guān)注，盡可能地防止意外的發(fā)生，尤其是當(dāng)發(fā)現(xiàn)此類學(xué)生出現(xiàn)異常行為時(shí)，應(yīng)立即聯(lián)系班主任和家長(zhǎng)，如果遇到學(xué)生的問(wèn)題嚴(yán)重，應(yīng)立即聯(lián)系相關(guān)心理診治部門，并與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系。

2.1.3 創(chuàng)新心理健康教育的途徑和方法

中職學(xué)校只是單純的依賴心理咨詢室和課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要結(jié)合自身的財(cái)力、物力和人力情況，不斷創(chuàng)新和拓展心理健康教育的途徑和方法。首先，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，以課程教學(xué)為基礎(chǔ)，融入心里測(cè)試、行為訓(xùn)練、案例分析、心理教育活動(dòng)課、主題班會(huì)課、辯論賽、情景模擬、角色扮演等內(nèi)容，豐富教學(xué)形式。其次，定期組織專題講座活動(dòng)，在價(jià)值觀和心理方面對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)。再次，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，如利用微信、QQ、微博等新媒體，不僅能夠拓寬心理健康教育渠道，同時(shí)也有助于提高心理健康教育的吸引力。此外，充分發(fā)揮心理咨詢室的作用，心理咨詢室可以通過(guò)開(kāi)設(shè)熱線電話、網(wǎng)絡(luò)咨詢、書信咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理行為訓(xùn)練、個(gè)別咨詢等形式，為學(xué)生提供心理健康服務(wù)。

2.2 提升中職學(xué)校心理健康服務(wù)社會(huì)能力的建議

2.2.1 建立社會(huì)、家庭和學(xué)校協(xié)同的整體教育體系

要想培養(yǎng)中職學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，只是讓學(xué)生接受簡(jiǎn)單的心理健康教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要是要保證學(xué)生處于一個(gè)和諧的環(huán)境中，讓學(xué)生在充滿正能量的氛圍中得以熏陶和發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生以健康積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任，因此，社會(huì)、家庭和學(xué)校三者要建立統(tǒng)一的目標(biāo)，緊密聯(lián)系，相互支持，形成對(duì)中職學(xué)生心理健康教育合力，促使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和優(yōu)良的人格品質(zhì)。

2.2.2 推行心理健康教育與駐校社工服務(wù)合作方式

中職學(xué)校可以引入駐校社工服務(wù)配合心理健康教育工作，從而提升心理健康教育的社會(huì)服務(wù)能力。首先，中職學(xué)校在每學(xué)期初，要組織德育部門、駐校社工和心理健康教師探討本學(xué)期的工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)容，將心理健康教育與社工服務(wù)滲透到學(xué)校各階段的具體工作中，實(shí)現(xiàn)心理健康教育與社工服務(wù)的相互滲透、有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)心理健康教育社會(huì)服務(wù)功能的提升。其次，合理分工，各展所長(zhǎng)。中職學(xué)校的心理健康教育師資隊(duì)伍與駐校社工在工作方式與內(nèi)容上要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范工作范圍，進(jìn)行合理分工。最后，學(xué)校心理健康教師與駐校社工還要協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。中職學(xué)校心理健康教師要積極與駐校社工共同開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)彼此的合作，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育與學(xué)校社工服務(wù)工作的融合滲透，最終實(shí)現(xiàn)心理健康教育社會(huì)服務(wù)能力的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，加強(qiáng)心理健康教育是中職學(xué)校素質(zhì)教育開(kāi)展和教育水平提高的必然要求。然而，當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校心理健康教育開(kāi)展中還存在著諸多問(wèn)題，再加上我國(guó)關(guān)于心理健康教育的研究發(fā)展時(shí)間較短。因此，心理健康教育工作的改進(jìn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要中職學(xué)校轉(zhuǎn)變理念，重視心理健康教育，面向全體學(xué)生，注重發(fā)展性教育，不斷創(chuàng)新心理健康教育的途徑和方法，同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高其心理健康素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)心理健康教育服務(wù)能力的提升才，促進(jìn)心理健康教育工作的發(fā)展。