我們班的“幸福樹”
——談教師治班之道

◆劉 雪 李 程

(山東省臨沭縣臨沭街道中心小學)

學生聽說我要外出學習，都圍過來“戀戀不舍”，千叮嚀萬囑咐，很有點“永別”的滋味。最后還是班長有魄力：“老師，等你周一回來，我們一定給你一個驚喜！”那一刻，那份期待充溢心間。

周一我回來了，一走進教室，一道亮麗的風景呈現在面前——教室后面的絨板上枝葉婆娑的大樹挺立其間。這是怎樣的樹葉？圓的、橢圓的、細長的，五顏六色。層層疊疊的樹葉貼在大樹上，那么有生機，那么有活力，更有趣的是每個樹葉的背面都有一個秘密呢！孩子們給這棵樹起了個溫馨的名字——幸福樹。

站在樹下，我悄悄地摘下一片片“樹葉”，上面那一串串文字充滿真誠、關心、祝福，看著看著，欣慰與感動讓我又一次眼眶發熱。

一、夢想與激勵的“樹葉”

“我有一個愿望，長大后要成為特種部隊的隊長，因為我喜歡他們的英姿颯爽。”

看著孩子們的“自言自語”，我的眼眶濕潤了，我似乎看到了十幾年之后一位高大魁梧的隊長正向我走來。這小小的樹葉，就像一方鮮活的池水，清澈見底，也情真意切。從這些大小不一的字體中，我發現想當特種兵的并不是成績優異的，相反卻是經常調皮搗蛋的，或者是我們常說的“問題學生”。連一些所謂的“問題學生”都能有如此動人的愿望，我為什么不借此機會去發現，去捕捉他們身上的閃光點，撥動他們的心弦，鼓起他們前進的風帆呢？于是，我在課堂上大聲朗讀樹葉上的“豪言壯語”，同學們認真的聽著，眼神里流露的是喜悅，是希望。樹葉的主人，眼睛里放著光，那一刻我堅信，那些將來的“特種兵”們已經向著夢想出發了。

二、尊重與信任的“樹葉”

“老師，我們喜歡您這樣的朋友，再握握手吧！”

這是一張淺綠色的樹葉，一句樸實的話語。可是，當我站在板報前讀起這句話的時候，卻感受到一股力量。雅斯貝爾斯說：“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”我特別喜歡這句話中“喚醒”的意味。身體的喚醒尚且需要聲音，需要觸摸，需要愛撫，需要生命的氣息。那靈魂的喚醒，又需要什么呢？班級中的孩子，他們體貌不一，性格各異，我又該怎樣喚醒他們的心靈，又該怎樣點亮他們的心燈呢？我思考著。

三、提醒和批評的“樹葉”

“我想變成太上老君，煉出一種靈丹妙藥，讓那些調皮搗蛋不愛學習的家伙能認真地學習。”這是我們班學習委員的筆跡。看到這句話，我似乎看到了她“逼債”的情景：“你的作業呢，拿出來！”那副嚴肅認真令我儼然一位小老師。

回到辦公室我也畫了一張樹葉，上面寫道：“悄悄地學習，默默地思考，輕輕地回答，優秀的成績對于你是那么平常，可對于成績落后的同學，春風化雨，潤物無聲，同學們會更喜歡你。”贊揚之中包含著委婉的批評，果然，她轉變很快，一改女王的形象，提醒同學及時完成作業，非常熱情地為同學講題，大家都喜歡上了她。

就這樣，一片片新葉從大樹上冒出來，我的樹葉也悄悄地飛進孩子們的心里。孩子們之間的矛盾少了，很少有學生到辦公室哭天抹淚的了，同學之間和諧相處，課堂上那些怯怯的眼神也變成高舉的小手。再后來，小樹葉飛進了我的課本里：“老師，請放心，我會加油的！”“老師，我最喜歡你的樹葉，我把它們全都放在我的筆記本里，她會給我力量！”

客觀的評價，委婉的規勸，善意的提醒，熱切的希望……一張小小的樹葉飽含了同學之間，師生之間的真誠、理解和深切地關懷。這棵融注滿腔愛心的幸福樹為我和學生創設了情感溝通的心理場，站在“樹”前，心里滿滿的暖意。

樹是慢慢長大的，花是慢慢綻放的。我需要平靜和平和，需要細致和細膩，需要耐心和耐性，需要一懷更溫柔的等待與守候。對教師而言，等待既是一種重要的品質，也是一種必備的素養。要相信“種子”，無限地相信學生的潛能，同時，也要相信歲月，相信穿過幽暗的歲月后，所有的種子都能成長為參天大樹。