核心素養視域下高中政治教學方法研究

◆謝先念

(深圳市坪山高級中學)

一、高中政治教學的核心素養分析

核心素養是指學生對知識、技能等方面內容的掌握，是學生走向社會的基本要求，對學生在社會上生存具有重要意義。日本著名學者曾指出，核心素養包含著人類文化遺產等方面具有教育意義的內容，是學生成長過程中最需要具備的內容，也為學生未來的發展奠定的堅實的基礎。在高中政治課程教學中，核心素養主要體現在政治認同、理性精神、法治意識以及公共參與這四個方面，這四個方面內容是學生通過學習高中思想政治課程可以學習到的、是學校教育的結果，更是學生學習思想政治課程所需要具備的最基本要素，因此，學生在進行高中政治學習過程中需要將思想政治課程的四大核心素養放在第一位，并與高中思想政治課程的教學目標相結合，從而提高學生學習思想政治課程的興趣，實現高中思想政治課程的教學目標。

二、核心素養視域下高中政治教學方法分析

(一)高中政治教學中使用案例教學法

在核心素養視域下，高中政治教師要想快速實現教學目標，就需要創新教學方法，在高中政治教學中使用案例教學法，具體可從以下幾個方面展開：首先，案例教學的核心是案例素材，所以思想政治教師在課前需要為學生準備與政治教學內容相符合的案例，選擇一些生動鮮活、身邊發生的案例，讓學生學習時產生親切感、真實感，形成共鳴，震撼心靈。其次，教師要根據學生特點，采用靈活多樣的教學方法，教師可以將學生劃分若干小組，采用小組討論，小組點評、對抗辯論的多種形式引導學生圍繞教學案例展開討論，提高學生對案例學習的積極性，實現教學目標。最后，教師在進行案例教學過程中需要建立多元化的考核制度，注重對學生政治理論聯系實際的辯證思維能力、學生分析問題和解決問題能力等方面內容的考核，從而能夠提高學生學習質量，在高中政治課堂上實現學生實踐能力和團隊精神的培養。

(二)高中政治教學引入時事政治，將理論與實踐結合

在核心素養視域下，教師要想保證高中政治課程教學質量，就需要在教學過程中引入時事政治，將理論教育與實踐教學相結合，為在課堂上為學生展開相應的討論活動，激發學生對政治課程的學習興趣，讓學生在高中政治學習工程中始終處于一個興奮的狀態，從而實現高中政治教學目標。例如，教師在進行高中政治《政治生活-國際關系》這一課時過程中，可以針對前段時間十分緊張的“薩德事件”探討中韓關系現狀，讓學生對薩德事件進行詳細了解，探索薩德事件的起因，從而學生明白薩德事件背后的居心，進一步增加學生的愛國之心，實現高中政治《政治生活-國際關系》這一課時的教學目標。

(三)高中政治教學中使用活動式教學法

活動式教學法是指教師在高中思想政治課堂上為學生導入課堂活動，如情景劇表演、主題辯論等活動，通過這些活動激發學生對高中政治課程的學習興趣，實現高中思想政治課程的教學目標。因此，在核心素養視域下，高中政治教師要想保證政治課程的教學質量，就需要在政治教學過程中使用活動式教學法，具體可以從以下幾個方面展開：首先，教師需要綜合考慮每一位學生的學習能力，堅持“組內異質”原則，保證每一個學習小組中既有優等生、又有差等生，讓優等生帶動差等生學習，保證政治課堂活動的順利展開。其次，由于每個學生具有個體差異性，對知識的接受能力會不同，面對此種情況，教師需要在教學過程中根據學生個體差異性合理設置高中政治活動學習內容，讓學生養成合作學習意識，保證政治課程教學質量。最后，教師在學生進行政治活動過程中就需要轉變身份，與學生一同進行參與活動，引導學生進行政治課程學習，從而保證高中政治課程的教學質量。例如，教師在講解高中政治《文化生活》這一節課程時，學習的主要核心是遠離腐朽文化，在此種情況下，教師讓學對“傳統文化”這一主題在政治課堂上展開主題辯論賽，讓學生分別對“傳統文化”的利弊進行闡述，讓學生在進行辯論的過程中理解傳統文化的重要性，讓學生正確認識“腐朽文化”的不良效應，從而實現高中政治教學目標。

三、結語

總之，在核心素養視域下，對高中學生進行思想政治教學是實現高中學生全面發展的基礎。因此，教師要在政治教學中需要創新教學方法，完善教學教研思路，在教學中堅持以學生為主，從而為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習政治課程的積極性，實現高中政治課程的教學目標。

參考文獻：

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[2]宋穎.打造“站在靈魂高處”的高中政治課堂——淺析“高中政治學科核心素養培養”的知與行[J].基礎教育論壇，2016，(11) ：33.