試論數學教育中學生核心素養的培養

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(甘肅省臨夏縣馬集中心小學)

通過教育，能夠有效地傳播文化，不斷豐富學生們的精神境界，同時，還會具體影響學生的行為習慣及學習方式。對于數學教學來說，對學生的成長也有促進作用，在具體教學中，應該改變傳統的教學方法及手段，積極調動起學生的積極性，發揮學生主題性，培養學生核心素養，養成良好的數學思維。具體探究數學教學中培養學生核心素養的重要性及措施。

數學教育 學生 核心素養 重要性 策略

要培養學生的核心素養，也就是說，學生通過具體數學的學習，能夠樹立正確的對社會、對個人知識的儲備等方面的態度。加強學生的核心素養培養體現了素質教育的內涵，有一定的實踐意義。

一、數學教學中培養學生核心素養的重要性

1.可以形成良好的數學思維。數學教育能夠開發學生的智力，同時，采用恰當靈活的教學策略，能夠使學生的思維處于活躍的狀態下，有利于學生的邏輯思維能力，比如說，在生活中，學生具備好的數學素養能夠加強對數字的敏感度，通過對數字的分析，能夠建立有效的數學模型。同時，在交往過程中，也能體現出言語的邏輯性，使語言更具說服力。

2.能夠對知識產生求取興趣。具備優秀的數學思維能力，能夠促進學生更加冷靜沉著的分析處理問題，能夠從各個方面進行科學的思考，還能夠形成良好的自我認知能力，這就有利于對知識的學習，能夠產生興趣，能夠靈活的應用已有的知識發現問題、解決問題，在此過程中，不斷充實自己的大腦，提高學生對知識的求知欲。

二、在數學教育中培養學生核心素養的措施

1.教師應重視核心素養教育理念。教師在教學過程中，一定要重視核心素養的教學理念。同時，也要結合學生的學習特點，將現有的知識水平以及教材中的具體內容等各個因素有效結合起來，制定出符合實際的教學目標及教學計劃，確保能夠開展人性化的教學模式。教師應該抓住學生靈活的思維，積極引導學生學會主動探索知識。主動思考問題，掌握靈活的解題方法，從多個角度出發，形成一定的學習能力自己表述能力，對學生今后的發展也有著促進作用。與此同時，教師還要不斷提高自身的素養，才能確保培養學生的核心素養。

2.改革教學方式。培養學生數學核心素養，就要提高學生的計算、統計、分析等能力。教師應該有效的結合教材內容，對知識進行分析細化，明確知識的發展過程，不斷挖掘知識中所包含的核心素養，通過教學目標的制定，將核心素養培養有效落實。比如，針對于小學平行四邊形的學習中，其知識技能就是要使學生理解平行四邊形面積的推導過程，并讓學生掌握面積公式，當學生能夠熟練的應用平行四邊形的面積公式解決實際問題時，就應該培養學生的核心素養，教師可以積極的引導學生利用平行四邊形面積的推導過程，幫助學生建立空間觀念、模型意識及思想意識等。只有形成并具備詳細的思想意識，才能指引行動。

3.注重知識與技能的形成過程。要想培養學生具備良好的核心素養，前提一定是學生已經具備了一定的知識與技能。所以，教師也要注重學生的知識與技能形成的過程，要讓學生了解清楚每一個公式的具體推理及演變過程，了解數學概念的內涵，數學公式的性質等內容，同時還要做好總結，使學生能夠建立起詳細、全面的知識體系。只有將現有的知識靈活應用，才能不斷培養自身的核心素養。比如，在講解“乘法認識”時，教師可以通紅多媒體的演示，為同學們呈現出與我們生活息息相關的圖片，例如超市的貨架，火車的座位。通過具體的圖片激發學生學習的興趣，在慢慢導入乘法的運算，在此過程中，學生能夠樹立起良好的數學思維。

4.將核心素養理念發展為評價方式。對于傳統的評價檢測方式來看，大多采用試卷的方法，這種評價方式擁有一定的不足之處，不能對學生進行客觀詳細的評價。教師對學生進行評價，其主要的目的不是要將學生分成各個等級、區別對待，而是要幫助學生清楚的了解自身的學習狀況，從而幫助學生提升成績，進行針對性的學習。對于這樣一種現狀，教師應該大膽革新，改變傳統的評價機制，采用表現性評價方式，也就是說要具體結合學生的課堂發言、學習活動、數學筆記等方面進行綜合的評價。

三、結束語

在數學教學過程中，有效的培養學生的核心素養，既符合了新課程改革的具體需求，也符合了素質教育的根本要求。在開展數學教育過程中，有效的落實培養學生的核心素養有著重要的意義，應該從小學階段入手，大力實施相關策略，從實踐過程中，不斷總結經驗，改變傳統不科學的教學模式，采用多樣的教學手段，豐富學生的數學思維，促進學生全面發展。

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