論中考改革的現(xiàn)實困境與突破路徑分析

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(長春市招生辦公室)

隨著新課程改革的深入落實，考試改革逐漸成為了當前教育事業(yè)的首要任務與重要的工作環(huán)節(jié)。各個地區(qū)為了迎合教育事業(yè)在新時期的要求，逐漸將對中考的改革作為重點工作。把握教育事業(yè)在新時期所提出的教改要求，合理的分析當前中考的局勢，緊鑼密鼓的進行著中考改革。那么，隨著各個地區(qū)中考改革步伐的日益推進，給中學教學階段帶來了許多的現(xiàn)實困境與發(fā)展路徑。因而，需要中學教育階段結(jié)合中考改革的新趨勢，進一步研究怎樣更好的面對現(xiàn)實的教學困境，尋求新的突破點。

中考改革 現(xiàn)實困境 考評體系 突破路徑

中考，是學生從初中時期，步入高中學習時期最為重要的路徑，更是學生學習與成長中最為關(guān)鍵的階段。隨著中考改革步伐的日益加快，需要相關(guān)的教育部門結(jié)合現(xiàn)實情況，深度研究中考改革背景下所面臨著現(xiàn)實困境，與未來發(fā)展趨勢的路徑分析，從而更好把握中考改革發(fā)展趨勢，促進教育事業(yè)中考體制突破性的發(fā)展。

一、中考改革所面臨的現(xiàn)實困境研究

1.滯后性的理論研究與現(xiàn)實性問題之間存在著矛盾沖突

長久以來，基礎性的教育問題一直都是教育事業(yè)難以攻破的難題。廣大學生一直都面對著繁重的學習壓力，應試考試對于他們來說是學習成果實現(xiàn)的唯以途徑。在考試過后，學校的選擇又是眾多家長與學生的又一難點。因而，實行中考改革是教育事業(yè)必然的改革發(fā)展趨勢。不僅能夠有效的減輕學生繁重的學習壓力，還能夠讓眾多的家長能夠給予學生一定的自主能力拓展與發(fā)揮空間，讓學生的學習生活能夠添加一些樂趣。但是，我國的中考改革，所實行的是研究與改革并行的制度，通過不斷的改革來發(fā)現(xiàn)新的改革突破點。因而，就會導致滯后性的理論研究，與現(xiàn)實性問題之間存在著一定的矛盾沖突。如現(xiàn)今較為突出的中考改革，兩考合一中考改革理論的發(fā)布。雖然，這一改革理論正在深度的落實。但是，在落實的過程中并不能夠與現(xiàn)實性的問題相適應。因而，這種中考改革只是趨于形式化，并不能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的中考改革。

2.任務目標與發(fā)展路徑之間存在著矛盾沖突

在中考改革中，相關(guān)的任務目標較為明確，旨在改變傳統(tǒng)的考分制評價體系，實現(xiàn)綜合性的考評體系。從而促進學生綜合素質(zhì)與能力的提升，為祖國培養(yǎng)更具創(chuàng)新能力的綜合性人才。但是，在實際落實中考改革的過程中。常常會因為社會相關(guān)制度的繁雜與教育結(jié)構(gòu)的復雜性特征，導致無法綜合性的分析改革的基本路徑。因而，導致任務目標與發(fā)展路徑之間存在著矛盾沖突。各個地區(qū)的中考考評體系五花八門的被推出，如考核考察科目、綜合素質(zhì)與能力評價、學分等級制等，一系列的中考考評體系。由于任務目標與發(fā)展路徑之間存在著矛盾沖突，導致各個地區(qū)的中考改革具體實施情況不同，存在著較大的差異性，致使我國整體的中考改革局勢面臨著嚴峻的發(fā)展困境。

二、突破中考改革的新路徑分析

1.構(gòu)建社會化的考試評價體系

教育事業(yè)要想進一步實現(xiàn)中考改革發(fā)展局勢的突破，就需要以社會化為主體，進行中考評價體系的構(gòu)建。首先，在初中教學大綱中共有16門學科，包含著德智體美勞的各個方面。因此，可以實行自主性選擇考試科目的形式，讓考生根據(jù)自身的興趣特點來進行考試科目的選擇；其次，要設立基礎性考試科目與素質(zhì)能力考評科目。對于考評分值的設計，要以現(xiàn)實的要求為基礎。實行基礎科目成績與素質(zhì)能力成績，相結(jié)合的考評體系，注重體現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)與能力的重視；最后，要想切實的體現(xiàn)中考的社會化改革。就要對學生采取兩卷或者多卷制度，結(jié)合考生實際的個性化特點進行設計。同時，除了基礎考生科目外，對于素質(zhì)與能力的考評環(huán)節(jié)，應當給予學生4次參與考評的機會，并以最高分數(shù)為最終的考評分數(shù)。從而有效的減輕學生的中考壓力，實現(xiàn)對學生加具有現(xiàn)實意義的綜合素質(zhì)與能力的考評。

2.實行多元化的招生與錄取機制

在中考改革實踐中，應當實行多元化的招生與錄取機制，取消分批次考試錄取的機制，讓考生充分的掌握主導權(quán)，根據(jù)自己的綜合考評分數(shù)選擇自己喜愛的學校。同時，進行有針對性的考評結(jié)果等級劃分，從而對學生進行招生等級的劃分。如注冊入學、定向招生、破格錄取、推進入學等多種招生形式，從而實現(xiàn)更為多元化的招生與錄取，給予眾多的考生更多的入學機會，極大的減輕考生的壓力。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著教育事業(yè)改革發(fā)展步伐的日益推進，中考改革成為了當前的改革重點范疇。但是，各個地區(qū)在進行中考改革實踐的過程中，常常會出現(xiàn)與現(xiàn)實性問題更不如的情況，導致中考改革很難切實的落實下去，面臨著日益嚴峻的發(fā)展性困境。因而，這就需要各個地區(qū)在落實中考改革實踐的過程中，要綜合性的分析教育事業(yè)改革背景下對學生綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)的要求，創(chuàng)設與新時期教育事業(yè)要求相適應的中考改革，實現(xiàn)中考改革新路徑的突破。

參考文獻：

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