傳統文化教育滲透語文教學中對小學生的影響

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(甘肅省武威市涼州區和平街小學)

優秀傳統文化的精華滲透于語文教學，在輕松的教學氛圍中學習這些詼諧、自由、貼近學生生活的傳統文化，不僅增強學生學習的興趣，又豐富了學生語文綜合素養。小學語文教學作為傳承中華優秀傳統文化的重要載體和主陣地，如何讓學生在語文教學中最大限度地接受傳統文化的熏陶，成為語文教育工作者值得研究的課題。根據多年語文教研活動和教學實際，應當從以下幾個方面入手。

語文教學 傳統文化 影響

一、讓學生快樂識字，感受傳統文化的魅力

識字教學是進行傳統文化教育的有效手段之一。在小學語文識字教學中實施傳統文化教育，可以從漢字的形體結構和字義兩方面入手。漢字的構造方法，如象形、形聲、會意，表現了中國人獨特的思維方式和與時俱進的改革精神。教師在教學過程中，只要注重對漢字形、字義的分析與講解，讓學生們了解一些漢字的演變歷程，學生對傳統文化的認識就會提高，思想感情也會得到熏陶。

二、立足于古詩教學，加強傳統文化的熏陶

古詩，是中國文壇上的一朵奇葩，是燦爛文化夜空中的一顆璀璨的明珠，是中華民族的優秀文化遺產，在當今極具教育功能。小學語文教材選編的古詩都是千古傳誦的名篇，如膾炙人口、家喻戶曉的《離離原上草》《石灰吟》《竹石》《憫農》《登鸛雀樓》和《梅花》等。這些優秀的古詩語言凝練、意境優美、音韻和諧、節奏鮮明，是高度思想性和完美藝術性的結合，充滿了詩情畫意，讀來朗朗上口，深受學生喜愛。如通過《鋤禾》的教學，可以培養學生勤農節用的情感；通過《游子吟》《贈汪倫》的教學，可以培養學生的親情、友情；通過《塞下曲》的教學，可以培養學生的勇敢精神；通過《九月九日憶山東兄弟》的教學，可以使學生了解中國的傳統節日及中國古人傳統節日的風俗習慣等。

三、利用現代文教學，對學生進行情感熏陶

小學語文教材現代文選文具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，是學生認識、吸收優秀傳統文化的重要途徑。因而，每一位教師都要利用好小學語文教材中的現代文對學生進行傳統文化教育。如通過《長城》《趙州橋》、頤和園等課文的教學，可以使學生了解中國人民的聰明才智和中國古代建筑藝術的卓越和成就；通過《黃山奇石》的教學，可以使學生對大自然產生贊美乃至崇拜之情；通過《草原》的教學，可以使學生受到“民族大團結”的教育；通過《鞋匠的兒子》等的教學，可以培養學生的“孝”道等。

四、開展國學經典誦讀，欣賞傳統文化之美

《三字經》《百家姓》《千字文》《論語》《弟子規》等國學經典對仗工整，讀起來瑯瑯上口，易學易記。更重要的是，它可以豐富知識，增長智慧，豐盈精神內涵。“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”“為人子，方少時。親師友，習禮儀。”“蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物”……這些經典的語錄應該讓學生常記常新，伴隨終身。開展國學經典誦讀，既可以培養學生誦讀中華優秀傳統文化經典的興趣，又能讓學生在誦讀中明白所蘊含做人做事之道理。學校班級可根據學生年齡的差異安排誦讀內容：如一年級學習《三字經》；二年級學習《百家姓》；三年級學習《千字文》；四年級學習《弟子規》，背古詩詞20首；五年級學習《孝經》，背古詩詞20首；六年級學習《增廣賢文》，背古詩詞20首。而《老子》是經典中的經典，蘊涵著中華民族的大智慧。它對開發學生潛能、提高學生綜合素質有無法估量的作用。《老子》則適合各年級學生誦讀。開展經典誦讀，讓學生受到優秀傳統文化的洗禮。

五、加強校園文化環境建設，注重整體教育氛圍營造

加強校園文化環境建設，打造書香文化校園。利用名言警句、書畫作品等大力豐富國學內容，為學生提供良好的中華優秀傳統文化教育環境和氛圍，讓學生們在潛移默化中獲得中華優秀傳統文化的滋養和熏陶。創設濃厚的學習中華優秀傳統文化氛圍，充分利用學校部分宣傳欄、班級“文化展板”專欄，專門開辟中華優秀傳統文化學習專欄，介紹中華優秀傳統文化內容、學習中華優秀傳統文化的重要性、意義、方法，等等。

傳統文化猶如一條源遠流長、亙古不息的長河，河水滔滔，不舍晝夜，孕育了浩瀚悠遠的中華傳統文化。在語文教學中，時刻滲透傳統文化教育，讓學生們讀古文，吟古詩，吸取古文化思想的精髓，讓他們走進迷人的童話、綺麗的詩歌、精彩的小說之中去體會美麗的生活情趣。讓他們在閱讀學習成語故事中積累語言、在學習神話故事中感受神奇、在瀏覽學習寓言故事中明白道理。在文化傳承壓力巨大的今天，優秀文化精神、思想以及品質的傳播、發揚需要每個人的努力。只有這樣，才能充分發揮小學語文教育優勢，肩負起傳承傳統文化教育的重任。

參考文獻：

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