初中物理課堂教學實效性研究

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(甘肅省臨夏縣橋寺中學)

在目前的初中物理課堂教學過程中，實現課堂的實效性是課堂教學的主要問題。結合教學經驗以及相關研究，對這一課題進行了深入的探討，希望對廣大初中物理教師有一定的幫助。

初中物理 課堂教學 實效性

在新課改的深入實施之下，廣大物理教師對于初中物理的教學有了很大的改善，教學模式與教學方法也呈多樣化的趨勢在發展。目前教師在課堂當中的教學主要以提升學生學習的興致與積極性為目的進行教學，從而對課堂教學的效率有一定的提高，讓學生對于物理知識的認知水平不斷的升高，從而實現綜合全面的發展。

一、教師應當改變教學理念，扮演好引導者的角色

教師的課堂教學是需要師生間共同參與完成的工作。所以，教師在教學過程中一定要認清自己的位置，扮演好自己的角色，不能將學生看作知識的容器，對學生進行填鴨式的知識灌輸，而應當在教學過程中起到引導者的作用。只有如此才能達到預想中的教學效果，能夠很大程度上提高學生的學習積極性，讓學生在學習過程中更加的自由。初中生剛剛步入青春期，思想還十分的活躍，在課堂上的注意力難以集中，只有對自己感興趣的事情才會傾注一定的精力去研究。如果教師將課堂上的學習完全交給學生自主去做，那么將會使整個課堂失去秩序，從而與課堂教學的實效性背道而馳。所以，教師在教學過程中一定要認清自己所扮演的角色，端正自己的教學態度，對學生課堂的學習進行合理的引導，引導學生對于生活中的物理現象進行觀察與分析，從而使教學效率得到有效的提升，不但活躍了課堂氣氛，而且不會使課堂秩序過于混亂，從而為學生建立了一個十分良好的學習氛圍，并且讓初中課堂教學的實效性得以提升。

二、教師應當尊重學生，增進師生間的互動交流

隨著新課改的深入實施，教師在教學過程中一定要培養學生自主學習的意識。教師一定要尊重每一個學生的人格，對任何一個學生進行深入的了解，從而制定出符合不同學生需求的教學方式，讓每一個學生得到良好的發展。師生間的互動交流是學生學習的關鍵，所以教師與學生之間一定要學會平等相處。教師在對學生的教學過程中扮演著引導者的角色，讓學生在學習過程中逐漸養成積極探索的意識，從而使學生的學習效果不斷地得到改善。教師在課堂教學過程中一定要運用生動的語言、親切的語態以及有趣的教學方法和情景創設，營造出一個輕松的課堂氛圍。教師對學生要有一定的人文關懷，特別是對成績比較差的學生一定要給予肯定與鼓勵。

對于他們提出的問題，教師一定要進行詳細認真的解答，一定要考慮到學生的自尊心，不能嘲笑、辱罵學生。只有如此，才能讓學生在初中物理的學習過程中建立起強大的自信心。所以說，加強師生間的互動交流，才能讓初中物理課堂教學的時效性得以提升。

三、提高學生對初中物理知識的學習興致

讓學生在學習過程中提升學習興致，對于教師的教學具有十分重要的意義。只有學生對物理學充滿興趣，才能讓學生真正的喜歡上這門課程。初中生的年齡偏小，正處于貪玩的年齡，他們對于新奇的事物具有很強的好奇心。所以，教師可以利用一些有趣的物理實驗來吸引學生的注意力，開發學生的求知欲望。例如，教師在進行電流實驗的時候，能夠有效的引起學生的注意力，讓學生對電流的物理現象充滿了極大的好奇心，從而讓學生對其相關原理進行深入的探討。學生在這一過程中對知識的印象更加的深刻，使學生在一種輕松愉快的氛圍中學到知識。

四、認識到學生在課堂教學中的主體地位

教師在對學生進行初中物理教學的過程中，一定要以學生為課堂的主體，必須讓學生在課前進行有效的預習，并且要增強學生聽課的能力。讓學生在聽課的過程中把握教師所講的重難點，并且要敢于質疑教師所講的內容。而且在進行筆記記錄的過程中需要進行深入的思考，從而強化所學的知識。物理學具有一定的邏輯性思維，所以其重難點相比其他學科更難理解，所以學生一定要加強對知識的鞏固與復習，只有如此才能提高初中物理教學的實效性。

五、對教學過程有一定的反思

教師一定要對自己的教學過程進行一定的反思，從而對教學的目的進行深入的理解。教師一定要確保自己所講知識的準確性，并且能夠有效地吸引學生的學習興致。教師要對學生的實際情況進行深入的了解，對所布置的習題進行分析。并且要根據學生的真實水平對教學內容進行一定的調節，從而使課堂教學變得更加的科學合理，進而有效的提升課堂教學的實效性。

六、結語

綜上所述，教師在對學生進行初中物理教學的過程中，一定要對其實效性進行深度的探索，運用良好的教學方法提高學生的學習興致，并且需要加強師生間的互動交流，構建良好的師生關系。教師一定要重視學生在學習中所扮演的角色，有效地調動學生的學習熱情，讓學生在初中物理的學習過程中得到綜合全面的發展。

參考文獻：

[1]謝應安.引導自主探究學習 提高初中物理課堂教學的實效性[J].中國科教創新導刊，2016.

[2]鄭奮勇.新課標下如何提高初中物理課堂教學的實效性[J].考試周刊，2016.