關(guān)于在中學(xué)階段開展“運(yùn)用電腦音樂(lè)制作軟件制作微電影音樂(lè)”課題活動(dòng)可行性的調(diào)查報(bào)告

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(廣州市南沙第一中學(xué))

中學(xué)生使用電腦音樂(lè)制作軟件制作微電影原創(chuàng)音樂(lè)在國(guó)內(nèi)的研究非常少，一般的微電影制作都會(huì)選用與情節(jié)相近的已發(fā)表音樂(lè)直接配樂(lè)，而我們決定發(fā)揮中學(xué)生的創(chuàng)新思維，以微電影劇情作為創(chuàng)作對(duì)象，用電腦音樂(lè)制作軟件制作出能跟真實(shí)樂(lè)隊(duì)演奏的音樂(lè)媲美的電腦音樂(lè)。

電腦音樂(lè)制作軟件 微電影音樂(lè) 調(diào)查報(bào)告

電腦音樂(lè)是音樂(lè)藝術(shù)與現(xiàn)代電腦技術(shù)相結(jié)合的成果，具有非常鮮明的時(shí)代性，是一項(xiàng)含金量較高的較為新興的研究課題。在這個(gè)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，電腦音樂(lè)已對(duì)我們產(chǎn)生了巨大的影響，可以說(shuō)：“不知電腦音樂(lè)你就OUT了”。

鑒于以上情況，我們決定嘗試在中學(xué)階段開展“運(yùn)用電腦音樂(lè)制作軟件制作微電影音樂(lè)”課題活動(dòng)。中學(xué)生使用電腦音樂(lè)制作軟件制作微電影原創(chuàng)音樂(lè)在國(guó)內(nèi)的研究非常少，一般的微電影制作都會(huì)選用與情節(jié)相近的已發(fā)表的音樂(lè)直接配樂(lè)，而我們決定發(fā)揮中學(xué)生的創(chuàng)新思維，以微電影劇情作為創(chuàng)作對(duì)象，用電腦音樂(lè)制作軟件制作出能跟真實(shí)樂(lè)隊(duì)演奏的音樂(lè)媲美的電腦音樂(lè)。我們?cè)谌W(xué)生中抽取了100名音樂(lè)愛好者作為調(diào)查對(duì)象，以便在開展活動(dòng)時(shí)能制定最佳的策略和方法。

一、調(diào)查目的

我們這次調(diào)查使用的方法是問(wèn)卷調(diào)查法，問(wèn)卷由封閉型問(wèn)題和混合型問(wèn)題組成，調(diào)查的目的有三點(diǎn)：(1)了解調(diào)查對(duì)象的音樂(lè)基礎(chǔ)水平；(2)了解調(diào)查對(duì)象對(duì)電腦音樂(lè)制作軟件的認(rèn)知程度；(3)了解調(diào)查對(duì)象對(duì)此課題活動(dòng)開展的參與態(tài)度。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

我們?cè)谌３槿〉倪@100名中學(xué)生中，男女比例各占50%，他們都喜歡音樂(lè)，我們對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了以下統(tǒng)計(jì)：

(1)能識(shí)樂(lè)譜嗎？結(jié)果顯示有10%的同學(xué)會(huì)五線譜，有9%的同學(xué)會(huì)六線譜，有46%的同學(xué)會(huì)簡(jiǎn)譜。

(2)是否試過(guò)作曲？結(jié)果顯示有97%的同學(xué)嘗試過(guò)或?qū)I(yè)或業(yè)余的創(chuàng)作曲子，只有3%認(rèn)為自己完全沒有試過(guò)。

(3)能否分辨樂(lè)器的音色？結(jié)果表明調(diào)查對(duì)象中有97%可分辨一種或多種樂(lè)器的音色，只有3%不會(huì)。

(4)你聽說(shuō)過(guò)下列電腦音樂(lè)制作軟件嗎：A)Overture、B)Cool Edit Pro、C)FL studio、D)Cubase、E)Sonar、F)Guitar Pro。結(jié)果表明調(diào)查對(duì)象中有77%聽說(shuō)過(guò)，而有23%完全沒聽說(shuō)過(guò)。

(5)是否嘗試過(guò)使用電腦音樂(lè)制作軟件制作音樂(lè)？結(jié)果顯示只有14%嘗試過(guò)，而他們都是只使用過(guò)Cool Edit Pro進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂(lè)曲編輯。

(6)你認(rèn)為音樂(lè)對(duì)微電影中角色形象的塑造和情景的創(chuàng)設(shè)方面作用大嗎？結(jié)果顯示有84%的學(xué)生認(rèn)為作用很大。

(7)如果讓你為微電影制作音樂(lè)，你愿意嘗試嗎?結(jié)果顯示76%的同學(xué)都想嘗試。

三、分析和討論

1.對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)的必要性

被調(diào)查的同學(xué)中有40%的同學(xué)完全不懂樂(lè)譜，這就給我們出了一道難題，他們?cè)鯓尤ミx擇音符作曲呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們分別打開了Overture軟件和Guitar Pro軟件界面，讓兩位同學(xué)在1個(gè)小時(shí)內(nèi)想辦法創(chuàng)作出一首樂(lè)曲。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果出人意料，他們居然都能創(chuàng)作出較為動(dòng)聽的樂(lè)曲，而他們所使用的方法居然就是像做選擇題那樣“蒙”的，他們直接打開了音符欄，在上面點(diǎn)取了想要的音符，然后在樂(lè)譜線上不停的嘗試音高，再運(yùn)用軟件的試聽功能去感受來(lái)創(chuàng)作。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓我們放開了參與此活動(dòng)的學(xué)生的條件，但是我們并不提倡這種“蒙”的作曲方式，我們認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)是有必要的，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)各方面的提高起到很大的作用。

2.如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用電腦音樂(lè)制作軟件制作微電影音樂(lè)的教學(xué)

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有部分學(xué)生對(duì)Cool Edit Pro特別的熟悉，他們會(huì)使用它的一些簡(jiǎn)單的功能比方說(shuō)剪輯、消音功能的原因是因?yàn)樗麄儗?duì)音樂(lè)的“需求”，他們喜歡跳流行舞，這就需要剪輯音樂(lè)，把喜歡的幾首音樂(lè)剪輯在一起；有時(shí)他們喜歡唱的新歌在網(wǎng)絡(luò)上還沒找到合適的伴奏下載，于是他們就會(huì)想到用Cool Edit Pro進(jìn)行消音，得出消音伴奏。

針對(duì)“需求”這個(gè)關(guān)鍵詞，我們開展電腦音樂(lè)制作軟件教學(xué)就可以用到給出“需求”的辦法，讓學(xué)生覺得必須用這個(gè)軟件才能制作出想要的音樂(lè)，才能滿足微電影中的劇情的情感表達(dá)的需求，讓同學(xué)們主動(dòng)去學(xué)習(xí)軟件的使用、主動(dòng)探究軟件制作出的音樂(lè)類型，創(chuàng)作出想要的微電影音樂(lè)。這樣不但有助于開展活動(dòng)，還大大的提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)這次調(diào)查，我們對(duì)在中學(xué)階段如何開展“運(yùn)用電腦音樂(lè)制作軟件制作微電影音樂(lè)”課題活動(dòng)有了初步的策略和方法。研究結(jié)果表明，我們不僅有必要對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)，而且在電腦音樂(lè)軟件教學(xué)過(guò)程中我們只有把握好“微電影音樂(lè)”這個(gè)創(chuàng)作對(duì)象，才能有效地達(dá)到我們這個(gè)課題活動(dòng)開展的真正目的。