游戲化教學在小學數學課堂的應用

◆

(廣西梧州市蒼梧縣沙頭鎮新建小學)

在現代教育教學過程中，教師不僅要注意提升教學質量和效率，還應注重學生學習能力以及學習主動性的培養，幫助學生樹立終身學習的理念，促其成長成才。在這種教育形勢下，凸顯學生課堂主體地位、迎合學生興趣需要的游戲化教學方式得到了教師的關注，其合理應用不僅激活了數學課堂，還使抽象的數學知識變得生動易懂，有效降低了教學難度，提高了學生的學習效率。

一、關于游戲化教學

游戲化教學，即以游戲活動為載體的教學，是教師通過引導學生開展游戲活動來掌握所學知識的一種教學方式。游戲化教學體現了素質教育改革下的寓教于樂教育理念，有效提升了學生的課堂主體地位，具有明顯的教學優勢，有助于提升教學效率及質量。

游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用，不僅符合小學生貪玩好動的個性，還滿足了其探究心理，能夠有效激發小學生的數學學習熱情，使之在游戲娛樂中實現知識的了解掌握以及應用。此外，小學數學游戲中也包含著諸多數學思想，需要學生應用數學思維來完成游戲活動，因而，游戲化教學也是鍛煉和培養學生數學思維的有效方式。以游戲的方式進行知識的傳授相較于簡單粗暴的知識灌輸更能使學生接受，也更能促進學生的思考，而學生在游戲活動中通過親身參與，還能調動身體各個感官，手腦并用，實現思維與能力的全面發展。從這一角度來看，游戲化教學應用于小學數學教學中十分必要且重要。

二、小學數學游戲化教學的實施要點

(一)根據教學內容注意游戲選擇的合理性

小學數學游戲化教學的開展需要教師根據具體教學內容合理組織游戲活動、安排游戲任務，能夠通過游戲活動達成教學目標，實現數學知識的高效傳授。具體而言，游戲活動的選擇既應關注知識性目標，也應照顧能力培養目標，只有將二者結合起來，才能實現良好教學效果，達到教學預期，充分體現游戲教學之作用。例如，在蘇教版小學一年級數學教材“認識圖形”一章的教學中，教師應確定教學目標為：學生能對各圖形有感性認知，知道其名稱，了解其主要特征。接下來，教師應結合教學內容與教學目標來組織游戲活動。如，教師可為學生提供圖形各異的玩具、七巧板等游戲活動素材，然后組織識圖競賽活動，看哪一位學生認識的圖形最多，能夠最快、最準確地說出圖形名稱和特點。在游戲的過程中，教師還可適當調整游戲規則，或是增加游戲難度，如利用已有素材進行圖形組合、變形，深化學生對知識的理解。如此，針對教學內容設計趣味性游戲能有效激發學生興趣，達成教學目標。

(二)根據學生特點注意游戲設計的趣味性

游戲活動要能激發學生的參與興趣，如此才能促進學生主動求知。此外，游戲活動的設計還應結合小學生貪玩好動、好奇心強、表現欲旺盛等特點，設計愉悅性強的游戲，且游戲的設計應符合小學生的認知水平，不能設計學生完全陌生的游戲。因此，教師在游戲化教學過程中不僅要注意游戲環節以及游戲規則的合理性和適應性，還應增加趣味性元素，以提高游戲活動的趣味性，增強學生的愉悅感以及游戲體驗，使之更加投入地開展游戲活動，獲取數學知識。以“認識人民幣”相關教學內容為例，教師可結合學生的社會生活經驗組織商品買賣的游戲，并設計警察查假幣等趣味性情節，增強游戲的故事性，如此，游戲化教學將更加生動，更能吸引學生主動參與，提升教學效果。

(三)結合教育理念注意游戲設計的互動性

素質教育改革對教育教學提出了新的要求，要求教育工作者能夠遵循“以生為本”的教育理念，在教學工作中突出學生主體地位，調動學生學習的能動性，而自己則扮演好教育推手和引導者的角色，使學生由被動學習變為主動參與。因此，教學游戲的設計也應注意突出學生主體地位，設計互動性強的游戲，使學生在互動交流中增進情感，獲取知識。具體而言，團體參與性游戲較之個體參與性游戲而言更具互動性，也更能活躍課堂氛圍，因此，教師可多組織團體性游戲。例如，以小組合作的方式進行游戲活動，讓學生在合作互助中共同完成任務，不僅能促進學生積極探討知識，還能培養其合作意識，促進學生全面發展。

三、結語

教學游戲是小學數學課堂教學的輔助手段，教師應善于把握教學內容與教學游戲之有效契合點，充分發揮游戲化教學之作用，對學生實施正確引導，讓其在游戲過程中主動學習與內化知識，提高創新創造能力以及數學思維能力，獲得更好地發展。