淺談對小學德育工作的幾點思考

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(廣東省羅定市龍灣鎮中心小學)

小學中高年級學生的思想意識比低年級同學提高了不少，雖然自控能力和分辨是非能力有所提高，但是情感變得很細膩，思想也更加豐富。因此，在對他們進行德育的過程中，教師應該考慮到學生的特點，在德育方式上多下功夫，有針對性地教育他們。

一、做好宣傳工作，提高學生的思想水平

做好學生的德育工作，首先要提高他們的德育意識，提升他們的思想水平，這就需要班主任多對德育工作的內容和重要性進行宣傳。

我常利用班級教室的墻壁、后黑板來宣傳一些德育內容，如社會主義核心價值觀。我會安排學生在黑板報上寫上社會主義核心價值觀的標語，然后讓大家根據標語中像友善、敬業、愛國這樣的詞匯來畫畫，學生們可以分工合作，每一個人選擇一個詞匯作為主題進行繪畫創作，然后我會帶領學生們把這些作品貼在教室的墻壁上。同學們畫得都很認真也十分形象，比如畫“友善”的同學在畫中構造了一個小朋友摔倒之后被另一個小朋友扶起來的畫面，大家都會從生活實際中找到素材來描繪這些價值觀的內容，這樣可以促進德育思想走入學生的生活、走進他們的內心。

班主任還可以通過制定班級口號來宣傳德育思想，比如每隔半個學期我會帶領自己的班級制定下一階段新的班級口號，這些口號制定的要求是積極向上、體現德育觀念，我們之前的口號有“博學篤行，自強不息”“沉思樂學，團結進取”“踴躍人生，全力以赴”，等等，我會把這些口號制成標語貼在黑板上方，要求同學們每節課前都要大聲齊讀，每天用這些口號提醒自己、激勵自己。班級口號不僅可以彰顯班級的氣勢，還可以宣傳德育思想，促進學生自省。做好德育的宣傳，提高學生的思想水平是班級德育工作的基礎部分。

二、開展豐富多樣的實踐活動

班級德育工作不僅需要理論的支撐，還需要學生努力踐行德育內容，在實踐中落實德育思想。小學中高年級的學生行動力已經有了很大程度的提高，因此班主任可以安排一些豐富多樣的實踐活動來對學生進行德育。

比如，每個周末我都會布置一項為家人做一件事情的作業，內容可以由學生自選，無論是給家人洗一次腳、給家人做一頓飯還是幫助家人做一項家務，只要是學生們認真為家人做的事情都符合作業要求，我要求學生們把每周為家人做的事情記錄下來，在下一周的班會上講給老師和全班同學。通過這樣的實踐活動，可以引起學生對自己家庭的重視，讓學生提高家庭責任感，增進與家人之間的感情，這樣的德育實踐活動也得到了學生和家長的一致肯定。

我還經常利用班會時間開展以德育為主題的班級實踐活動，如組織演講、安排學生表演情景劇等。每個月我會組織學生進行德育主題演講，主題有“常懷感恩之心”“贈人玫瑰，手留余香”“社會是我們共同的家”等，每次的演講主題都不重復，同學們會提前認真準備，因為每次我都會隨機挑選不同的學生上臺演講，力爭讓每位同學每學期都能做一次演講。我還會安排學生們課下自己組織排練德育主題的情景劇，內容可以圍繞“講文明，樹新風”“保護公物，人人有責”“愛寵物，也要管理好寵物”等主題，同學們排練好要在班會上表演給大家，以此展示自己的智慧成果。通過開展這些豐富多彩的實踐活動，不僅使班會形式多樣化、氣氛更加活躍，促進德育深入學生內心，還巧妙地完成了德育工作并且使德育工作更加高效。

三、以制度為保障，規范學生行為

小學中高年級的學生雖然思想水平有所提高，但是自控能力仍然有待加強，因此班級德育工作還需要制度的保障。

在班級德育的規范管理方面，我會和學生們一起制定兩套制度：班級行為規范和學生個人量化評比制度。首先班規的制定要明確、具體，涵蓋班級生活的各個方面，如罵人行為包括說話帶有不文明的語句、破壞班級公物行為的界定等；其次，班規應該是大家一起商議制定的本班行為規范，確保全班同學的認可，有利于他們自覺遵守這些規則；個人量化評比則是班規的制度保障，根據班規內容和學生的行為表現制定評分細則，對違反班規的學生實施適當的懲罰，如扣除量化評比分數、口頭批評教育等；對遵守班規、表現優秀的學生實施獎勵，如增加量化評比分數、頒發獎品等。利用班規約束和規范學生行為，利用量化評比的方式監督學生。以制度作為保障，不僅規范了學生的行為，無形中也提高了學生的道德水平，因此制定有效的班級制度也是班級德育工作的重要內容。

總而言之，宣傳德育思想內容、開展豐富的實踐活動以及建立制度保障德育工作的順利進行只是我對小學中高年級德育工作的幾點思考，希望自己的觀點能給班主任老師們提供一點新的思路。

參考文獻：

[1]劉成偉.淺談“小學德育教育中的困惑”[J].科技展望，2014，(23).

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