如何讓藏班的政治課“活”起來

賴映霞

摘要： 在全面建成小康社會之時，我們黨提出一項重要的的任務，構建和諧社會，落實科學發展觀。西藏班教學也應該堅持科學發展觀，為我們西藏地區輸送更多優秀人才。本文將從：如何提高藏生學習思想政治課的興趣，如何讓藏生喜歡政治課融入我們內地高中政治課堂等進行分析。

關鍵詞： 藏班學生學習，提高學習興趣

我校從2011年開始招收內地高中西藏班，我是2012年接手我們的高中西藏班政治教學，雖然在高二只是擔任他們學業水平測試科目，但是這兩年的西藏班教學給我的感觸有很多，下面我就提高西藏班政治教學水平的一些做法跟大家一起探討。

藏生從小就在有宗教色彩的環境中長大，對社會的一些問題不能從客觀和科學的角度去認識和分析，我們應該要在授課過程中幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，少數同學還在存在一種錯誤想法：進入內地西藏班高中班，就是一腳邁進了大學的門檻，在高一的時候，他們大部分人已經知道自己高二是選理科的，對于政治，他們覺得無所謂，不需要花時間來學習。但是我們老師不能讓他們有這樣松懈的思想，一旦放開肯定是影響高中學業的。

藏生在高中政治課上沒有興趣，從主觀上來說，最主要是覺得政治對他們的學習和生活沒有什么很大的影響，

一、針對學習興趣問題我作出了如下措施

1、加強目的教育 正式上課以后，我花了一節課的時間跟他們溝通、交流。我主要是從以下幾個方面來談的：為什么我們要不遠萬里從雪域高原來到內地就學？你希望回去西藏工作嗎？從事什么樣的工作？這些工作需不需要我們政治這一科目的相關知識？接下我就大家的一些想法結合國家高中（西藏生）升大學的競爭，當前大學生就業難問題，因為不懂我們國家的政治，一些藏獨和疆獨等國家分裂分子給國家和家庭帶來的危害，給大家一個警醒，也是讓大家有一個危機感，從而讓他們要意識到政治這一科目需要你認真地學習。

2、加強鼓勵教育 內地西藏生從初中開始就離開父母，在學業上得不到父母及時的鼓勵，有時心理上的困惑也不能得到家人的安慰，他們的力量主要來自老師和同學，所以日常的學習生活中要加大鼓勵的力度。記得高一有一次月考臧班成績第一次實現平均分與漢班平行，當時我在全班面前裝作很沮喪的樣子，說成績出來了，然后不說話，他們以為是考差了，后來知道我是騙他們的，他們都笑了，有的還用藏語說老師“太壞了”，同時給了他們小小的物質獎勵，我覺得他們是信任我的也愿意與我一起努力。另一方面，藏生由于地理位置較偏，民主文化和習俗的差異，他們在觀念上和思維能力上與漢生存在差異，他們在學習上不是很愛表現，在課堂上不習慣主動回答老師的問題，有時老師非得點起來回答也是表現很害羞，生怕回答錯了，針對這個問題，我盡量讓大家一起回答。有一次，老金龍同學的普通話不是很標準，回答問題的時候，有同學會笑他，然后我又讓他用藏語翻譯了一遍，很流利，大家流露出崇拜的眼神和“哇哇”的歡叫，大家都知道我的用意，以后也不敢笑那些普通話不標準的同學。

3、利用好藏生能歌善舞的優勢 藏生有個特點就是在理解能力上較弱，邏輯思維，和抽象思維不強，然而他們對歌舞的興趣和能力超乎我們的想象。他們愛歌舞我們在平時的學習中就可以開展有關歌舞活動來提高對學習的興趣。例如：在講《文化生活》這本書，因為是學業水平測試，學業負擔也不重，所以我就可以更好地把他們的本領發揮出來。講到文化具有多樣性特征這一知識點，我讓他們自己準備好一場藏族文化匯演，仁青達瓦、洛桑旦增等同學表演的藏族特色舞蹈，索朗永措的藏語主持，次仁歐珠等的詩經朗誦等節目，足以讓我們打開眼界。

有了學習的興趣，我們得要優化我們的課堂教學，那怎樣可以讓我們這群高原來的學生怎樣融入要我們的教學中呢？

二、我主要從以下幾個方面進行努力

1、融入到學生的日常生活中 藏生遠離家人，在情感上更需要老師的關心，我們可以利用與學生進行溝通，我們會在日常生活中與談心溝通，西藏生成立的藏文社，我們老師有空就會去參加，讓藏生給我們講講他們在西藏的所見所聞以及自己的親身經歷，或者與學生穿戴藏族服飾跟他們一起學習西藏的歷史和文化，因為我們高二要學的其中一門政治課就是《文化生活》有很多的地方都提到少數民族文化，這樣一來我們就能讓藏生當我們的小老師，為我提供西藏文化的點滴。學校每年還會在春節前舉辦一場晚會，全體西藏班老師加入到他們的表演當中去，讓他們感受到學校和老師的關心。

2、制定個性化的三維目標 藏生在課堂上能夠做到認真聽講，他們最喜歡齊聲回答老師的問題，也很喜歡集體朗讀課文，筆記做的特別詳細，但是與漢班相比較，他們在思維能力上還是會弱一些。那么我在對于藏生三維目標應該是有異于漢班的，主要是在課堂上完成課本內容的學習，遇到比較難回答的一些問題多給他們一些提示，教授知識的時候講的更通熟易懂些，主要是圍繞課本的基礎知識進行講解，在課堂上還得不斷加強他們的民族自豪感和民族自信，在講我國的民族區域自治制度時，讓學生通過網絡或者是書籍等搜集有關西藏自治區的有關內容，以及在經濟、政治文化等方面發生的變化，結合自己家的一些變化談談自己的感受。這樣一來就減輕了老師的負擔，也讓藏生能夠在漢族中找到民族自豪感。

3、打造“活”課堂 西藏班我們一直都堅持小組教學，把班級分成7組，分別為UFO、阿古頓巴、不二家、花果山、FIFTH、狼牙山、三佳二組，在小組成員的配備上，著重參考他們不同性格特點，讓膽子大的有表現能力的做隊長，然后自己挑自己的成員（如果不合理會進行微調），在分組教學中遵循：有層次教學，給不同的組別不一樣的討論任務，如在講解《我國的外交政策的基本目標和宗旨》，七組分別討論不同的問題：第一個問題：我國在國際上怎樣堅持獨立自主的外交立場，要收集在國際上的一些事例。這個由不二家、花果山、狼牙山組完成，因為他們三組資料收集能力較強，能夠很好對信息進行篩選。第二個問題：獨立自主外交政策的主要表現有哪些？這個問題由UFO組完成，這個組的成員比較擅長對課本知識的歸納總結，第三個問題：堅持我國外交政策有什么意義？由阿古頓巴、三佳二組完成，這兩個小組的思維比較開闊，也很擅長辯論。經過這樣的布置，整個課堂一定會碰撞出思維的火花也會讓我們課堂真正“活”起來，也可以改變老師滿堂灌的教學模式。

4、充分發揮學生自主性 小組教學模式已經形成，老師就一定要發揮小組教學的優勢，藏生很喜歡這種分類、分層教學，為了更好地發揮小組作用，我會把一些任務下發給小組，比如說—批改作業，小組成員間可以互改，想平時一些默寫、練習冊的練習等都可以給他們互改，這樣可以為他們提供互相學習的機會，還可以互相糾正，成績好的還可以在訂正成績差的同學作業中積累經驗教訓，同時還可以通過自己的講解加深同學之間的感情和對知識的理解。成績稍差就可以通過成績好的同學作業意識到自己的努力還是不夠的要向他們學習。

5、充分發揮“藏語”特長 臧班學生他們的第一語言是藏語，雖然身在廣東，他們交流時用的語言依然是藏語，其實這個就是表現出他們民族自豪感的一面，我們應該可以發揮這個優點，平時進行分組教學時，小組長可以充當我們的小老師，讓他把我們的一些重難點內容翻譯成藏語給小組內成員講解，有時簡單一點的問題可以讓小組成績差點的同學來翻譯并給大家講解。這樣就可以解決語言和理解上的問題，還可以在課堂上給他們一定的時間用藏語進行一問一答，感覺這種方式可以提高他們對知識的了解和民族自豪感。

在西藏班的政治教學現狀還存在很多問題，有些客觀的意識上的問題很難避免，西藏班的政治教學還存在很多后續的問題，我們不能因為藏生的起點低就降低臧生的學習要求，因為他們參加的高考模式跟漢班是一樣的，學業水平測試也是他們必考的科目，所以如何縮小與漢族學生成績的差距還得要我們老師繼續探討，使我們的教育更加優化。

（作者單位：廣東省惠州市華羅庚中學 516000）