家庭環境對兒童成長的影響

◆劉傳海

(山東省濟南市平陰縣少岱小學)

一、家庭環境的氛圍

家庭是以血緣關系為紐帶聯系起來的心理共同體，每個家庭都籠罩著一定的心理氛圍。家庭的心理氛圍體現著家庭內部的精神面貌，也體現著家庭內部的一種穩定的、典型的、占優勢的情緒狀態。它既反映著家庭成員對社會的態度，也反映著家庭成員之間，在情感上的相互關系。在民主和睦的文明家庭中，家庭成員各盡其社會和家庭之職責，勤奮學習，認真工作，熱心為社會和他人服務；家庭成員之間同享歡樂，共分憂愁，平等互助，彼此信任和尊重，即使偶爾發生矛盾沖突，也能順利解決。研究表明，在民主和睦的文明家庭中撫養成長起來的孩子，表現出情緒穩定，情感豐富、細膩，性格開朗，團結友愛，有自信心等特征。這是因為，首先，文明家庭能給孩子以安全感，孩子置身其中感到愉快；其次，滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感受到被愛和被尊重，也學習到怎樣愛他人并尊重他人，使孩子能感到家的歸屬感，從而增強了自尊和自信；另外，溫馨的家庭能使孩子獲得支持感，當孩子猶豫、彷徨，或遇到困難、挫折、灰心氣餒時，可以從家庭的關懷中吸取力量，得到指引。相反，在空氣沉悶、壓抑，充滿矛盾沖突的不和諧家庭中，尤其是父母雙方的矛盾沖突激化，導致離婚所引起的家庭破裂，首先受到傷害的是孩子，令其受到無所適從的心靈上的創傷。研究表明：生活在不和諧而氣氛緊張家庭中的孩子，容易出現各種不良的情緒和行為。諸如，喜怒無常，悶悶不樂，膽小怕事，固執己見，不聽勸說，不能自制，不愛交際，自卑、孤僻、冷漠和撒謊欺騙等心理障礙或不良的心理品質，甚至還可能形成反社會人格。

二、家庭的教育模式

所有父母都在教育子女，但由于各自的生活經歷、文化素養、教育信念等各不相同，因此，各個家庭都有著各自不同的教育特色。經從事教育和心理研究人員的多方面調研得知，在我國當前的家庭教育中存在如下四種基本模式：

1.保姆——溺愛型模式

也是當前最常見的一種模式。其典型特征是對孩子的過分監護和關注，對孩子的任何要求都有求必應，百依百順。這種家庭的父母和長輩都把孩子視為掌上明珠，盼著孩子快快長大，希望孩子早日成才。因此，他們對孩子在吃、穿、玩、用上總是一味遷就，一味滿足，這真可謂是對孩子充滿了柔情蜜意，傾注了全部心血?？墒牵麄儾o意識到這種嬌生慣養性的溺愛卻在潛移默化中侵蝕著孩子的心靈健康，使孩子漸漸地養成自私、任性、霸道的壞脾氣，滋長著放縱蠻橫的惡習，而且也逐漸造就了孩子本身的脆弱和無能的人格。當孩子長大成人而面臨未來的生活挑戰時，則會因從小就養成事事依賴父母的特性而無力承受任何心理上的挫折及其所肩負的社會責任。為此，不僅子女本身要付出代價，而且整個社會也要付出代價，而這種代價往往又是相當高昂的。

2.專制型或叫暴君型模式

專制型家庭的父母表現為對孩子不尊重、不理解，往往是強制多于慈愛，冷酷多于溫情。這一類型的父母所信奉的是“棍棒之下出孝子”“孩子不打不成器”的信條，在家里往往是企圖利用對孩子的監護權來建立自己對孩子的絕對權威，不準孩子有自己的不同見解，要求孩子去做其所做不到的事情，做不到則打，“不聽話”則罵，甚至于捆綁起來吊打，乃至害了孩子性命的例子，時有發生?！氨┚健钡募议L帶給孩子的不僅是肉體上的痛苦，更是精神上的壓抑和人格上的侮辱。這種家庭撫養出來的孩子表面上馴服，內心卻充滿著對專權者的敵意和怨恨，他們往往是迎逢作假，或轉而對他人施暴。在得不到溫情，覺得無路可走時，還可能離家出走，可能到不良團伙中去尋找“溫暖”，嚴重時則可能走向輕生。這種專制式的家教，不僅葬送了孩子應有的許多寶貴品質，還塑造了他們逆反心理極強的反社會品格，是完全不可取的。

3.寬容型模式

這一類家庭的典型特征是對孩子放任不管，任其自由發展，家庭成員之間互不干涉，父母對孩子沒有明確的要求，獎懲不明。這類父母對教育子女方面持消極態度，認為“樹大自然直”，“人大必自通”的放任觀念。處于這種養而不教不管的家庭里的孩子，難于形成良好的心理素質。一旦家庭出現危機或孩子本身發生問題，而父母再來行使職權則已悔之晚矣。

4.權威—民主型模式

這類父母與子女之間有著積極的情感交流，既尊重、理解孩子，又對孩子事事處處提出嚴格要求；既高度關注孩子的一舉一動，又積極鼓勵孩子獨立自主，激勵孩子去做其所喜歡而又力所能及的事情；既讓孩子直言不諱，敢于發表意見，又對孩子的幼稚和錯誤諄諄善誘，而不是無端訓斥。調查表明，權威——民主型家庭所培養出來的孩子一般都具有活潑、開朗的性格，具有較強的獨立性和創造性的心理品格特征。

三、生活環境的影響

對一個人的人格影響來看，家庭的物質環境包家庭經濟狀況，衣、食、住、行的條件等。它們的優劣會在一定程度上影響子女的人格發展。

1.收入

一般認為，家庭社會經濟狀況較好的家庭，子女的語言、適應能力和智力的發育均優于社會經濟狀況較差的家庭。在后者，家庭中所暴露出的緊張事件較前者為多；另外，在這種家庭中，心理和社會交往機會少，子女就像父母一樣產生焦慮和抑郁。倘若父母文化水平低，育兒技能差，就更易造成子女的行為問題。

2.職業

父母的文化程度與職業作為構成家庭智力環境的基本因素，對子女智力發育起著不可忽視的作用。父母不僅通過自身的文化素質對子女產生潛移默化的作用，還通過對子女教育的形式與投資產生影響，父母職業對兒童智力發育的影響，主要是由其文化程度所決定的。

3.住房條件

住房的整齊清潔和文化氣息會對子女的人格發展造成影響，一般說來，整潔有條理的環境會給人以美感，它不僅使孩子感覺心情愉悅，同時還有利于他們從小養成文明的舉止與良好的習慣。相反，污濁雜亂的環境，不僅會使孩子心情煩躁、抑郁，而且也容易養成松懈、懶惰的不良習慣。良好的住房條件可以為子女提供安靜明亮的學習場所，為子女學習提供了有利因素，有利于培養子女健全的人格。那些居住在出租屋、工棚或其他臨時住所的父母，其子女也跟隨居住于此，耳濡目染，很容易學壞。據某些抽樣調查表明：88%的違法犯罪青少年居住在出租屋、臨時或流動居所?？梢姡幼…h境對青少年成長的影響是巨大的。

四、結論

以上是從不同的三個方面來分析家庭環境對孩子人格形成產生的不同影響。由此可見，家庭確實是“人類性格的工廠”，它塑造了人們不同的人格特征。自孩子出生起，最先接觸的人是父母，最先生活的環境是是家庭，家庭與一個人一生的成長有著密不可分的關系，良好的家庭物質環境和生活環境是多么的重要。