關于中學數字化美術教學的思考

◆胡亦斐

(濟寧學院附屬中學)

一、數字化美術教學落實的必要性

在中學美術教育中，還存在一些問題，一些學生對色彩方面的處理不是很得當，學生對色彩繪畫基本技術掌握不是很理想，這就制約了學生美術作品繪制的效果，導致學生不能有效地完成作業任務，學生的美術素養發展受到一定的限制。其實，多數中學生的色彩敏感度還是挺高的，能夠有效地把握色彩的效果及色彩表現方式。但當學生進行色彩表現的時候，就很容易出現問題。要解決這個問題，教師必須要重視教育方法的創新，要能夠借助于數字化手段提升學生美術基礎訓練效率，能夠借助于數字化手段開展美術色彩教學，提升學生的色彩表現能力。通過數字化手段開展美術教學，色域調配更為豐富，同時這種方式也能夠提升學生對色彩的認識，提升學生對色彩的整合能力，提升學生的圖案創新的能力，數字化教學能夠有效提升學生的色彩表現力和審美能力，是提升學生美術素養的重要方式。因此，在中學美術教育中，數字化美術教學的落實應用是非常必要的。

二、數字化美術落實的對策

1.轉變教育觀念和方式

要保障數字化美術的落實，作為教師必須要實現教育觀念和教育方式的轉變。傳統美術教育是以教師為主體的，教師是美術學習活動的主角，學生處于被動學習美術知識技能的狀態。這種方式制約了美術教育的發展，也制約了學生美術素養的提升。教師要認識到在數字化環境下，數字化美術教學實施的重要意義，要能夠調動學生的學習主動性，采用數字化手段開展美術教育，實現教育方式的轉變。教師要重視數字化教育手段，數字化教育資源的應用，要能夠積極引導學生借助于數字化手段，學習美術知識和技能，借助于數字化手段進行有效的美術表現和創造，進行美術作品的有效鑒賞。教師只有積極轉變教育觀念，改革教育方式，才能真正落實數字化美術策略，通過數字化美術教育激發學生美術學習的積極性，主動參與的積極性，以促進中學美術教育的創新發展。

2.豐富學生的色彩經驗

數字化美術中所涉及到的顏色種類非常多，并且具體的顏色名稱沒有標明，在應用相關色彩進行表達的時候，一些學生面對新的表達工具，面對新的對象，在顏色選擇和工具對象使用中，會存在一定適應難的問題。在顏色應用中，學生習慣于通過自己的感性認識進行顏色的選擇，學生忽視色彩的觀察研究，把主要精力放在了繪圖上面。而實施數字化美術后，傳統美術教學中的調色盒沒有了，具體顏色名稱沒有標準出來，這樣，學生就很難有效地進行顏色的選擇應用。

要解決這種問題，保障數字化教學在美術教學中的有效應用，教師必須要重視提升學生對色彩的審美能力，能夠多引導學生積極思考顏色本身及顏色的應用，多進行實踐操作，教師要多引導學生體驗領悟顏色應用新理論，能夠引導學生用一種新的眼光審視世界，審視自己的作品，并能夠積極引導學生用新的表現工具和材料進行美術表現，能夠積極引導學生拓展自己的色彩領域，多進行數字化美術操作與學習。

3.創新美術教育情境

對于中學生而言，閱歷不是很豐富，關于表象的儲備不是很豐富。學生在繪畫中，經常會出現一種感覺，不知道要畫什么。針對這種情況，教師可以通過數字化手段進行美術教育創新，通過數字化手段結合學生的生活實際創設生動的情境，激發學生美術學習的積極性。通過生動教學情境的創設，可以為學生提供豐富的的美術素材，擴大學生美術視野，情境中有很多動態的美術內容，也有很多靜態的美術內容，多種內容能夠從多角度對學生進行刺激，拓展學生的美術視野，豐富學生的現象力，通過數字化手段的應用，能夠使學生輕松掌握教育內容，提升美術教育的效率。

4.引導學生掌握數字化美術的相關學習工具

數字化美術在教學中實施，全新的學習工具掌握是必須的。在教學過程中，需要用到Flash、Photoshop等相關軟件，利用相關軟件進行色彩調配，開展美術教學。新的學習工具的應用，使一些學生感到不適應，學生也很難應用相關學習工具實現發展。這必然制約美術教育的發展。要解決這種問題，教師要能夠積極引導學生掌握數字化美術的相關學習工具，教師不僅要講解美術的相關知識，講解相關美術規律，還需要能夠多講解一些計算機應用方面的知識，教師要能夠引導學生借助于計算機手段進行美術創造，要引導學生借助于計算機相關應用，改變圖片設計的色彩，創新設計色彩的模式，要能夠建立數字化美術應用的理念，不斷實現教育創新。

在美術教育中，教師可以借助于相關學習工具導入已有的圖案，可以借助于計算機實現圖案的直接設計，還可以借助于相關繪圖程序，引導學生進行美術學習。教師要為學生提供學習工具應用的機會，引導學生能夠借助于相關軟件進行色彩調色，進行美術創造。教師還需要能夠引導學生掌握相關顏色混合方面的知識技巧，并能夠引導學生借助于相關學習工具，認真仔細地感受到色彩的變化，使學生能夠不斷實踐，借助于相關學習工具表達自己的色彩創造的思想，對待自己心中的形象進行有效的表達和展示。

5.豐富中學美術課堂活動

數字化美術的應用，需要在美術課堂上積極融入數字化資源，積極應用數字化資源開展教育活動。教育者要能夠借助于數字化資源的應用有效提升學生美術學習的積極性。數字化美術資源的類型是豐富的，可以以聲音形式存在，也可以通過圖像或者是視頻方式展現，數字化資源呈現方式是極為豐富的。在美術教育中，教師可以借助的數字化資源開展教育活動，可以借助于數字化資源的利用提升課堂教育效果，實現美術教育內容的生動展示，以數字化資源的應用，對美術課堂進行有效豐富，對課堂容量進行有效拓展，這樣，美術教育的效果就能得到顯著的提升。

6.創新美術教育評價方式

中學數字化美術教育落實，促進了傳統美術教育模式的改革，在這種情況下，必須要對美術教育評價方式進行創新。傳統的美術評價，學生在完成作品的時候，會把作品展示出來，學生之間相互學習評價，教師也會對學生的作品質量進行評價。而數字化美術的應用，能夠有效拓展美術教育評價途徑，教師可以引導學生把作品展示在相關平臺上，接受更多人的評價。并且，也可以借助于數字化手段，引導學生相互評價，進行自我評價，教師可以對學生進行及時的點評。數字化手段的應用，為師生之間，生生之間的溝通交流提供了更為廣闊的平臺，在這種情況下，創新美術教育評價方式是非常必要的，借助于數字化資源和手段，對美術教育評價方式進行創新，有效拓展評價內容和評價方式，這對于美術教育的創新發展具有積極的促進作用。

總之，在中學美術教學中，要能夠積極借助于數字化手段實現教育的創新。要能夠積極在傳統美術教育中應用繪圖軟件，借助于計算機技術開展工作，要能夠積極實現美術教育與數字化手段的融合，能夠借助于數字化美術這一形式不斷提升學生美術學習的積極性，借助于數字化美術提升學生美術表現與創造的能力，不斷提升學生的美術素養。