高職思想理論課實踐教學(xué)與新媒體技術(shù)的融合研究*

◆王秀萍 王文勇

1 前言

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和移動通信技術(shù)等新技術(shù)的快速發(fā)展，出現(xiàn)各種不同的新媒體并成為大學(xué)生生活、工作、學(xué)習(xí)的重要平臺。隨著新媒體時代的到來，給思想政治理論課實踐教學(xué)既帶來嚴峻的挑戰(zhàn)，又提供了新的契機。因此，習(xí)近平總書記在2016 年12 月召開的全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要運用新媒體技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度整合，增強時代感和吸引力[1]。習(xí)總書記的講話突出了新媒體在高校思想政治工作中的重要作用。基于這一背景，積極探討高職思想政治理論課實踐教學(xué)，實現(xiàn)高職思想政治理論課實踐教學(xué)與新媒體技術(shù)的有機融合，進一步提升高職思想政治理論課實踐教學(xué)的針對性和實效性，是當前高職思政課教師的當務(wù)之急。

2 高職思想政治理論課實踐教學(xué)融合新媒體技術(shù)的現(xiàn)實意義

順應(yīng)時代發(fā)展的客觀要求人類社會的發(fā)展及人與人之間的交往是借助一定的傳播媒介來完成的。隨著人類社會的進步與發(fā)展，傳播媒介由原來的報刊、電視等為主的傳統(tǒng)媒體時代，發(fā)展到以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的新媒體時代。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展和成熟，手機媒體、網(wǎng)絡(luò)、QQ、微信、微博等已成為當前人們傳播和接受信息，進行交流、學(xué)習(xí)、工作的重要載體。而當代的高職學(xué)生是新媒體使用最為廣泛、最為活躍的群體，新媒體給高職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活帶來深刻的影響。同時，新媒體環(huán)境下，高職思想政治理論課實踐教學(xué)的環(huán)境、實踐教學(xué)主客體之間的關(guān)系、實踐教學(xué)的內(nèi)容與方式等都隨之發(fā)生深刻變化。因此，在新形勢下，高職思想政治理論課實踐教學(xué)要正視和主動適應(yīng)新媒體時代發(fā)展的變化，做到與時俱進，把實踐教學(xué)延伸到互聯(lián)網(wǎng)空間，開拓新的實踐教學(xué)陣地。

彌補當前高職思想政治理論課實踐教學(xué)存在的缺陷

自“05 方案”實施以來，各高職院校根據(jù)中央精神并結(jié)合自身實際情況落實和開展思想政治理論課實踐教學(xué)，不斷加大實踐教學(xué)的力度，積極探索和深化實踐教學(xué)改革，并取得一定的教學(xué)效果。但是，在實踐教學(xué)深入展開過程中仍存在實踐教學(xué)手段落后、實踐教學(xué)形式單一、實踐教學(xué)中學(xué)生的參與度不高、覆蓋面不廣等問題，導(dǎo)致實踐教學(xué)流于形式，效果不理想。隨著新媒體時代的到來，思政教師可充分運用新媒體技術(shù)，彌補當前思想政治理論課實踐教學(xué)中存在的缺陷。如思政教師根據(jù)新媒體具有超時空性這一特點，可以把實踐教學(xué)的場所擴展到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，既彌補了現(xiàn)實實踐教學(xué)活動基地不足，又適應(yīng)了高職學(xué)生時間碎片化的現(xiàn)狀，為實踐教學(xué)贏得充足的課外時間，這樣就克服了當前實踐教學(xué)受時空限制的問題。又如新媒體具有多媒體性，思政教師在實踐教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)開展動靜結(jié)合、時空結(jié)合、視聽結(jié)合等豐富多樣的實踐教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生參與實踐教學(xué)的主動性和積極性，增強實踐教學(xué)的效果。再如新媒體還具有覆蓋大眾的功能，思政教師利用新媒體讓每個學(xué)生都參與實踐教學(xué)活動，就可以解決學(xué)生參與度不高、覆蓋面不廣的問題。另外，利用新媒體技術(shù)開展實踐教學(xué)，讓學(xué)生不出校門便可實現(xiàn)網(wǎng)上參觀，還能節(jié)約人力、物力、財力等資源。

促進高職學(xué)生健康成才成長當前，以電腦和智能手機為代表的新媒體已成為高職學(xué)生獲取信息的主要渠道及日常生活交流的重要方式，并深刻影響高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思維方式。隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，形成與現(xiàn)實社會既區(qū)別又聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)虛擬社會，新媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)虛擬社會，由于信息發(fā)布和傳播無時間和空間的限制，往往造成網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊、魚龍混雜，其中既有不了解情況造成的錯誤信息，也有捏造事實真相形成的虛假新聞和謠言。這些錯誤虛假信息以其話題的轟動性，并通過刻意偽裝，故意迎合部分人對當今社會不滿的現(xiàn)實，引起他們的共鳴，導(dǎo)致大范圍傳播，并形成很強的社會效應(yīng)。正處于大學(xué)時期的高職學(xué)生，世界觀、人生觀、價值觀還未真正形成，面對這些虛假信息，很難做出正確的判斷和選擇。因此，思政課教師利用新媒體技術(shù)開展實踐教學(xué)活動，既符合高職學(xué)生的思想行為實際，又可以正確地引導(dǎo)高職學(xué)生健康地成才成長。

3 高職思想政治理論課實踐教學(xué)融合新媒體技術(shù)的基本原則

堅持正確的政治方向原則在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息龐雜，良莠不齊，對世界觀、人生觀、價值觀尚未定型的高職學(xué)生會產(chǎn)生正反兩方面的影響。如果思想政治理論課教師在開展實踐教學(xué)中盲目添加一些消極、腐朽的西方社會思潮，會給高職學(xué)生帶來不良的損害和影響。因此，思想政治課教師在開展實踐教學(xué)融合新媒體技術(shù)中必須堅持正確的政治方向，牢牢樹立底線思維，也就是要求思想政治課教師在設(shè)計具體的實踐教學(xué)內(nèi)容時必須契合社會主義核心價值觀，不能盲目添加一些消極、腐朽的西方社會思潮，而是要通過我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的真實案例和數(shù)據(jù)進行正面引導(dǎo)，使高職學(xué)生認清形勢，明辨是非，并以實際行動投身于中國特色社會主義的偉大實踐之中。

堅持順應(yīng)高職學(xué)生需求的原則隨著網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷深入發(fā)展和普及，特別是以手機為代表的新媒體已成為高職學(xué)生獲取信息、溝通交流和了解社會的重要渠道。筆者曾對本校高職學(xué)生做過相關(guān)調(diào)查，88%的學(xué)生以“網(wǎng)絡(luò)”作為獲取信息的主要渠道；100%的學(xué)生每天上網(wǎng)超過一小時；經(jīng)常使用QQ 聊天的學(xué)生占80.5%，經(jīng)常使用微信和微博的學(xué)生分別占86.8%和74.5%；經(jīng)常對感興趣的話題跟帖發(fā)言的學(xué)生占75%。因此，思想政治理論課教師在實踐教學(xué)過程中應(yīng)立足學(xué)生實際，順應(yīng)學(xué)生需求，融入新媒體技術(shù)，設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的實踐教學(xué)形式，主動吸引學(xué)生參與思想政治理論課實踐教學(xué)，從而提升思想政治理論課實踐教學(xué)的實效。

堅持虛擬與現(xiàn)實融合的原則高職思想政治理論課實踐教學(xué)融合新媒體技術(shù)，在具體實施上由虛擬實踐教學(xué)和現(xiàn)實實踐教學(xué)兩部分組成，也就是通常所說的線上實踐教學(xué)和線下實踐教學(xué)兩方面，二者是互相融合、相互促進的[2]。高職思想政治理論課實踐教學(xué)融合新媒體技術(shù)，要積極探索虛擬實踐教學(xué)新模式，但并不是要用虛擬實踐教學(xué)模式完全取代現(xiàn)實實踐教學(xué)的模式，而是克服現(xiàn)實實踐教學(xué)中存在的問題，對現(xiàn)實實踐教學(xué)模式進行完善和補充，使之不斷適應(yīng)新媒體時代變化的要求，從而為提升高職思想政治理論課實踐教學(xué)的實效性和針對性貢獻力量。所以，這就要求思政理論課教師在探索新媒體技術(shù)運用思想政治理論課實踐教學(xué)時，不能僅僅依靠單一的現(xiàn)實實踐教學(xué)模式來完成，而的要堅持線上和線下互相結(jié)合，也就是做到堅持虛擬實踐和現(xiàn)實實踐深度融合。

4 高職思想政治理論課實踐教學(xué)融合新媒體技術(shù)的實踐探索

提高教師的媒體素養(yǎng)高職思想政治理論課實踐教學(xué)融合新媒體技術(shù)關(guān)鍵靠思想政治課教師。思想政治課教師是實踐教學(xué)活動的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，在實踐教學(xué)中起主導(dǎo)作用，因此，其媒體素養(yǎng)直接影響思想政治理論課實踐教學(xué)融合新媒體技術(shù)活動開展的成效。思想政治課教師應(yīng)該具備的媒體素養(yǎng)包括“正確識別信息的能力、批判性分析信息的能力、恰當評估信息的能力、及時獲取信息的能力、有效利用媒介進行教學(xué)的能力、對信息進行規(guī)范傳播的能力以及幫助學(xué)生提升媒介素養(yǎng)的能力”[3]。為此，作為思想政治課教師，首先應(yīng)充分認識新媒體在思政實踐教學(xué)中的積極作用，以及在新媒體環(huán)境下高職學(xué)生呈現(xiàn)的各種新特點，掌握新媒體運用于思想政治理論課實踐教學(xué)的主動權(quán)；其次要強化學(xué)習(xí)意識，及時掌握新媒體技術(shù)，并善于在思想政治課中應(yīng)用新媒體技術(shù)開展實踐教學(xué)活動。如教師可借助云課堂、微信、微博、QQ 等交往平臺，及時與學(xué)生進行跨時空的交流與溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)和關(guān)注的社會熱點、焦點，為實踐教學(xué)內(nèi)容提供更多鮮活的素材。

創(chuàng)設(shè)虛擬開放的思想政治理論課實踐教學(xué)平臺思想政治理論課進行實踐教學(xué)，必須要借助于實踐教學(xué)平臺。在新媒體環(huán)境下，高校利用網(wǎng)絡(luò)媒體開設(shè)虛擬開放的思想政治理論課實踐教學(xué)平臺，不僅做到讓全校師生共享實踐教學(xué)資源，而且為其他高校的師生提供了豐富的實踐教學(xué)資源，可以彌補傳統(tǒng)思想政治理論課實踐教學(xué)中存在的資源不足問題，而且進一步拓展思想政治理論課實踐教學(xué)的深度和廣度。具體而言，創(chuàng)設(shè)虛擬開放的思想政治理論課實踐教學(xué)平臺，主要包括創(chuàng)設(shè)模擬實踐平臺、搭建師生交流互動平臺和提供學(xué)生實踐教學(xué)作品展示平臺。

1）創(chuàng)設(shè)模擬實踐平臺。教師根據(jù)思想政治理論課教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的模擬場景，組織學(xué)生在網(wǎng)上開展相應(yīng)的參觀、體驗等實踐教學(xué)活動。如在紀念紅軍長征勝利80 周年時，開展網(wǎng)上重走長征路活動，運用VR 技術(shù)模擬紅軍長征過程中的各種條件等，讓學(xué)生“經(jīng)歷”紅軍遭遇圍追堵截、爬雪山、過草地的艱辛。這種場景再現(xiàn)、交互體驗，不僅使書本上的文字變得鮮活起來，而且給學(xué)生帶來的是最真實、最震撼的情感體驗。

2）搭建師生交流互動的實踐平臺。如可開設(shè)BBS 論壇、主題博客，建設(shè)班級QQ 群、微信班級群等交流平臺。教師針對課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計某一熱點問題，通過跟帖、回復(fù)等形式，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間開展主題研討。如在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中針對“理想信念”這一內(nèi)容，在校園BBS 論壇中開辟以“00 后，應(yīng)如何追尋理想”為主題的討論專區(qū)。由于BBS 論壇不受時間和空間的限制，學(xué)生可以隨時獲取他人提供的信息，同時可以將自己的心得體會張貼出來與他人分享，師生就進入共同自由交流的平臺。這種網(wǎng)絡(luò)空間的主題研討，幾乎班級所有的學(xué)生都會參與，這就避免了傳統(tǒng)的思想政治理論課課堂主題討論時只有少部分活躍學(xué)生參與的現(xiàn)象。由于學(xué)生的積極參與，教師在教學(xué)中就能全面了解學(xué)生的思想動態(tài)。

3）提供展示學(xué)生實踐教學(xué)成果的平臺。實踐教學(xué)活動結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生參與實踐教學(xué)的情況，評選班級優(yōu)秀的實踐教學(xué)成果并在相應(yīng)的實踐教學(xué)平臺進行展示，這樣方便學(xué)生之間相互了解實踐教學(xué)的過程、結(jié)果和體會。

總之，通過搭建虛擬開放的思想政治理論課實踐教學(xué)平臺，使得思想政治理論課實踐教學(xué)成為集思想性、趣味性、有效性為一體的實踐教學(xué)形式。

運用新媒體豐富思想政治理論課實踐教學(xué)內(nèi)容思想政治理論課實踐教學(xué)，要想在有限的時空中讓理論活起來，需要在結(jié)合課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借力新媒體豐富思想政治理論課實踐教學(xué)內(nèi)容。如教師和學(xué)生可以利用電腦、手機、攝像機、電子錄音筆等手段將觀察和記錄到的身邊社會萬象，剪輯成可以展示的教學(xué)內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，使抽象的思政理論知識變得更貼近社會、貼近生活和貼近學(xué)生；也可以事先讓學(xué)生利用手機和電腦準備新聞資料，就一周以來時事熱點問題，課前進行十分鐘的時事新聞?wù)故竞椭v評，學(xué)生不但從中學(xué)會看新聞、看時事，而且提升了語言思維表達能力和分析時事新聞的能力；還可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋找教學(xué)案例，讓學(xué)生在搜尋教學(xué)案例的過程中了解現(xiàn)實社會熱點與焦點問題發(fā)生、發(fā)展的基本過程，感知豐富多彩、是非曲直的社會生活，學(xué)會運用課堂所學(xué)的理論知識正確審視社會生活之“美”“丑”，化解心中的思想困惑，并進一步提高解決實際問題的能力。

借助新媒體拓展思想政治理論課實踐教學(xué)形式在新媒體環(huán)境下，思想政治理論課實踐教學(xué)可以充分利用新媒體對文字、圖像和聲音等傳播方式的整合優(yōu)勢，營造出圖文并茂、形象生動的實踐教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得從“平面”到“立體”的集視覺、聽覺、感覺、行動的多種多樣的實踐活動形式[4]。如在思想政治理論課課內(nèi)的實踐教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)平臺選取合適的視頻進行播放，在概論課教學(xué)中可播放《秋收起義》《建國大業(yè)》《輝煌中國》《大國外交》等經(jīng)典影視作品和政宣片，讓學(xué)生在欣賞中直觀體驗歷史和現(xiàn)實的情境，從中感受中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下建立新中國、發(fā)展中國、發(fā)展社會主義的光輝歷程，領(lǐng)悟沒有共產(chǎn)黨，就沒有中國特色社會主義，就沒有中國人民的幸福美好生活。

在校園內(nèi)的實踐教學(xué)活動中，可以利用網(wǎng)絡(luò)開展校內(nèi)實踐調(diào)研活動。如在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)中，組織大學(xué)生就其關(guān)注的學(xué)習(xí)、消費、誠信、公德、戀愛、守法等方面在校園內(nèi)進行網(wǎng)上問卷調(diào)查。這種網(wǎng)絡(luò)實踐調(diào)研活動只要利用班級的QQ 群或微信群就能進行，不需要打印紙質(zhì)調(diào)查問卷，且調(diào)查對象的涉及面廣，既省時省力又省錢。在校外的實踐教學(xué)活動中，師生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行線上線下的互動。如教師可對實踐教學(xué)進行遠程指導(dǎo)，學(xué)生可通過微信平臺分享各自在課外實踐活動的現(xiàn)場圖片和實踐心得等。

改革評價模式，制定科學(xué)的實踐考核評價機制科學(xué)的實踐考核評價機制是新媒體環(huán)境下開展思想政治理論課實踐活動的重要保障。科學(xué)的考核評價機制應(yīng)遵循可操作性評價原則、客觀和主觀評價相結(jié)合原則、過程和結(jié)果評價相結(jié)合原則，既包括對教師的考核，也包括對學(xué)生的考核[5]。

1）對教師的考核與評價。可根據(jù)分管領(lǐng)導(dǎo)、同行以及所指導(dǎo)的學(xué)生對新媒體融合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的認可程度加以評定，并把對教師考核評定與教學(xué)工作量、職稱評定聯(lián)系起來。

2）對學(xué)生的考核。實踐指導(dǎo)教師通過互聯(lián)網(wǎng)實踐教學(xué)平臺了解學(xué)生是否參與實踐教學(xué)活動，對學(xué)生上交的實踐教學(xué)成果及影響力進行評定。同時要設(shè)立一定的獎勵制度，尤其是給實踐教學(xué)完成優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獲獎證書，給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，并與學(xué)生每學(xué)年的評優(yōu)評先、獎學(xué)金的評定結(jié)合起來。這種考核評價機制和教師與學(xué)生的自身利益相結(jié)合，有助于提高師生對實踐教學(xué)的參與度，會大大增強實踐教學(xué)的效果。

5 結(jié)語

總之，新媒體時代的到來，已成為未來發(fā)展的必然趨勢。思想政治理論課教師要緊跟時代潮流，主動去適應(yīng)新媒體時代的要求，積探索和推進思想政治理論課實踐教學(xué)改革，以提升思想政治理論課實踐教學(xué)的實效。■