淺析如何提高小學生的計算能力

◆趙 媛

(吉林省大安市舍力鎮中心校)

計算在生活中隨處可見，小學教學中計算教學更是一項重要的基礎知識，貫穿于小學數學教學的全過程，學生的計算能力強弱與否，直接關系到他學習數學的興趣和效果，因此，使學生學好計算，并形成一定的計算能力至關重要。作為教師，我們如何改變多數小學生的計算能力很弱的現狀呢？

一、教學中要培養學生計算興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。孔子也說：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者”。他們都談到了興趣的重要性。在計算教學中，我們要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于去計算。只有這樣，我們的計算教學才是成功的。為此，我們在教學中要結合教學的內容，講究訓練形式多樣化，使枯燥的計算教學富有生機。如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學具、教具等，對學生進行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓練，充分去調動學生的積極性，使學生變被動為主動，由厭煩計算轉變為喜愛計算和樂計算，逐漸形成一種持久的計算興趣。

教學中，還可以適時以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。

二、教學中，要加強學生對算法和算理的理解

小學生在計算過程中經常由于各個方面的原因，往往出現這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認真，粗心大意所造成。其實這只是原因之一。實質很大程度上是孩子對計算方面綜合能力的欠缺。比如，運算法則、運算性質、運算定律、計算公式等基礎知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識所造成。即使孩子在計算中很細心很認真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現看似很簡單的錯誤。在教學中我們不能夠急于求成，要使學生會算就必須使學生明確怎樣算，也就是加強法則和算理的掌握。

《課標》指出：“教學時應通過解決問題進一步培養學生的數感，增進對運算意義的理解。”因此，在教學時，應結合實際問題理解算理，指導學生掌握計算方法。算法多樣化是數學課程改革的一個亮點，是實踐的一個難點。鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生思維多樣化，鼓勵學生個性化的解決問題，追求學生個性化的發展，是以學生的發展和提高為基本目標的。只有讓學生獨立思考、合作交流中探索算法，逐步優化算法。

三、教學中培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。而在做計算題時，往往有的學生懷著輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算等不好的習慣造成錯誤。所以在計算教學中，培養學生良好的計算習慣也很重要。

1.培養學生認真審題的習慣。看清運算符號，看清數字，弄清運算順序。這是防止計算錯誤、提高計算水平的主要途徑和措施。

2.培養認真演算的習慣。在四則運算中，要訓練學生沉著、冷靜的學習態度。遇到數字大、步驟多的計算試題時，要做到不急躁、冷靜思考、細心計算。即便是簡單的計算題也要細心，不能大意。演算時，教師應該要求學生書寫整潔，格式規范，方法合理，這樣可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟；同時教師還要以身作則，作學生的表率。

3.培養學生耐心檢驗的習慣。學生在計算時做到百分之百的正確是不太可能的。為此，在教學時還應教育學生養成計算后認真檢查演算的好習慣，把檢驗當作計算題不可缺少的重要環節。檢驗時要做到耐心細致，教師要結合教學內容教給學生合適的驗算方法。

四、教學中，加強練習，這是提高計算能力的法寶

子曰：“學而時習之”，“溫故而知新”，說明了練習的必要性。只有在掌握了計算方法的基礎上，加強練習，才能夠提高計算的速度和準確性。才能夠悟出計算的訣竅，從而全面提升計算的能力。當然，應該講究訓練策略和訓練方法的多樣性，以免造成學生的枯燥情緒。

五、教學中鼓勵學生把口算運用到生活中去，這是提高學生口算能力必不可少的途徑

我們要鼓勵學生把計算知識用到我們的生活中，學有所用，使學生產生成就感，獲得愉悅，這樣，會促使學生更加重視計算，重視數學，從而提高學習數學的興趣。我們知道：計算在我們生活中應用最廣泛，教師可以取得家長的配合，經常讓學生有意識的參與購物、坐車、旅游等費用的計算，這樣既能提高學生口算應用意識，又能提高學生的計算能力，一舉雙得。

總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力，才有可能見到好的成效。