淺談情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中的滲透

◆高 瑩

(吉林省四平市第二中學(xué))

眾所周知，語(yǔ)文課程教學(xué)在初中階段有著極為重要的作用。這是因?yàn)椋Z(yǔ)文課程不僅是未來(lái)學(xué)生升學(xué)考試中重要的課程之一，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力以及理解能力都有著巨大幫助。然而，從當(dāng)前初中語(yǔ)文課程的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，卻存在著一些問(wèn)題導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)效果得不到有效提高。之所以會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育理念的影響下，部分語(yǔ)文課程教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在課堂上是以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，使得課堂氛圍十分枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性除此之外，傳統(tǒng)教學(xué)模式大部分依靠教師的板書(shū)與講解進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上很少主動(dòng)的思考，這樣就會(huì)極大影響學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生課程的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。因此，要想進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，那么就必須要改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，將現(xiàn)代教育理念與實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合，才能幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)。而在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，情感會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性產(chǎn)生影響，因此筆者認(rèn)為教學(xué)模式的改善可以首先從情感教育開(kāi)始。

一、注重新課程開(kāi)始時(shí)的情感滲透

在新課程開(kāi)始的時(shí)候進(jìn)行情感滲透往往能夠取得更好的教學(xué)成果。這是因?yàn)椋谛抡n程開(kāi)始的時(shí)候通常是學(xué)生最富有求知欲、好奇心理的時(shí)候。在這個(gè)時(shí)候，如果能夠通過(guò)情感滲透，將學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)放大，并且激發(fā)學(xué)生的情感使之達(dá)到共鳴，就可以更加讓學(xué)生對(duì)課文保持更加長(zhǎng)久的興趣，從而積極主動(dòng)的投入到課程教學(xué)中。比如，在進(jìn)行《木蘭詩(shī)》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以用反戰(zhàn)或者是孝道的情緒帶入，首先讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，然后再引導(dǎo)出《木蘭詩(shī)》整篇課文所講述的內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好的將情感滲透到課文當(dāng)中，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、注重課文閱讀時(shí)的情感滲透

在語(yǔ)文課程的教學(xué)中，閱讀是極為重要的。通過(guò)閱讀能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生更加深入的了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好的體會(huì)課文中所包含的情感，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而情感教育在語(yǔ)文課程的滲透，同樣也需要注重閱讀時(shí)的情感滲透。也就是說(shuō)，在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，絕對(duì)不能照本宣科，而是要用心體會(huì)課文中所包含的情感，包括課文中出現(xiàn)不同角色、作者的情感，只有帶著情感去閱讀，才能真正認(rèn)識(shí)課文、了解課文。

三、注重講解時(shí)的情感滲透

眾所周知，語(yǔ)文課程教材內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)教育專家精心挑選，里面包含了許多佳作，具有極高的鑒賞價(jià)值。然而，考慮到初中階段學(xué)生的理解能力尚有不足，因此需要教師對(duì)課程進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而在講解的過(guò)程中，同樣要求教師做到情感滲透，也就是要充分挖掘課文中所包含的情感內(nèi)容，根據(jù)情感進(jìn)行講解。這樣不僅可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生通過(guò)情感共鳴更加深入的理解課文內(nèi)容，從而了解作者想要表達(dá)的情感與思想，以此更好的提高語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師在進(jìn)行講解的過(guò)程中，也要調(diào)動(dòng)自己的情緒，讓語(yǔ)言感染上課文中的情緒，通過(guò)這樣的方式能夠更好的吸引學(xué)生參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣與好奇心。

四、注重師生交流時(shí)的情感滲透

在任何課程的教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的交流都是十分重要的。這是因?yàn)椋ㄟ^(guò)溝通交流能夠拉近二者之間的關(guān)系，教師可以更加深入的了解學(xué)生的實(shí)際情況與特點(diǎn)，以此為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。需要注意的是，在與學(xué)生溝通交流的過(guò)程中同樣需要注重情感滲透。沒(méi)有情感的溝通給人的感覺(jué)就是之上而下，不僅不能加深與學(xué)生之間的情感，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生距離感和壓迫感，從而疏遠(yuǎn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系。只有注重情感的滲透，才能做到平等、和諧的溝通交流，真正實(shí)現(xiàn)交流的目的，建立更加和諧的師生關(guān)系。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文課程的教學(xué)中，情感教育的滲透是極為重要的。通過(guò)情感教育滲透可以加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解，并且豐富學(xué)生的情感，使得學(xué)生與作者之間產(chǎn)生共情，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。而情感滲透主要需要注重四個(gè)方面，分別就是新課程開(kāi)始、閱讀、講解以及師生溝通交流，只要做好這四個(gè)方面的工作，才能更好的發(fā)揮情感教育作用，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍臣.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生情感的激發(fā)[C].//中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)專業(yè)委員會(huì)2016年專題研討會(huì)論文集.2016:351-352.

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