淺談現(xiàn)行幼兒教育教學(xué)的弊端及改進(jìn)對策

◆孫榮萍

(吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣第一幼兒園)

隨著社會的發(fā)展，幼兒的教育越來越受到家長和教育者們的重視。為了提升幼兒的綜合素養(yǎng)，讓幼兒能夠得到身心健康的全面發(fā)展，幼兒教學(xué)這些年來也不斷的改革和發(fā)展著。幼兒園應(yīng)該是一個可以讓幼兒找到學(xué)習(xí)的快樂、形成其學(xué)習(xí)意識，豐富幼兒的各方面能力，讓幼兒能過健康快樂成長的地方。但是就目前的幼兒教育教學(xué)情況來看，存在的問題還是不少的。其中有一些比較嚴(yán)重的問題，我覺得應(yīng)該引起我們幼兒園和教師們的高度重視，要抓緊加以改正。

一、幼兒教育的現(xiàn)狀分析

1.幼兒教育小學(xué)化嚴(yán)重，忽視了幼兒的成長規(guī)律

在當(dāng)前的教育背景下，家長都希望自己的孩子比其他的小朋友懂得多，不輸在起跑線上，所以家長評價幼兒教育好壞的標(biāo)準(zhǔn)就是幼兒是否掌握了更多的知識，這在一定程度上助長了幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。同時，很多幼兒園為了吸引生源，提高競爭力，在對外宣傳上都指出能讓幼兒學(xué)會數(shù)學(xué)、語文、英語等小學(xué)知識。但是，這種幼兒教育小學(xué)化傾向是明令禁止的，不僅偏離了幼兒的成長規(guī)律，還會使幼兒感到受學(xué)習(xí)的壓力，從而降低了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性。由于幼兒教育并沒有統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，所以很多幼兒園都會根據(jù)教師的意愿進(jìn)行授課，往往是教師想到哪里就教到哪里，擾亂了幼兒的正常思維，使幼兒處于被動狀態(tài)。

2.幼兒教育缺乏針對性，忽視了幼兒教育的宗旨

在很多幼兒園，教師在教學(xué)時都會偏向一些懂事、聽話、聰明的小朋友，而對于一些愛打鬧、不聽話的小朋友則關(guān)心較少，這樣就導(dǎo)致了幼兒教育的畸形，使幼兒的成長不均衡，也違背了幼兒教育的宗旨。同時，由于幼兒的家庭背景和接受教育的方式不同，導(dǎo)致幼兒的實際水平也存在差異。但是幼兒教師在教學(xué)時并沒有做到有針對性的教育，而是把提前準(zhǔn)備好的教學(xué)安排灌輸給幼兒，從而使幼兒失去了發(fā)揮才能的空間。還有一些幼兒教師的教學(xué)理念落后，教學(xué)方法單一枯燥，無法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容沒有與時俱進(jìn)，缺乏創(chuàng)新精神，這樣就導(dǎo)致了幼兒對課堂教育失去了興趣，對幼兒教師感到厭煩。

3.幼兒教育管理不健全，忽視了幼兒的主體地位

當(dāng)前很多幼兒園的管理體制不健全，對幼兒教師的考核機制缺失，造成了幼兒園整體教育水平的下降，不利于幼兒的成長和生活。有一些幼兒園缺乏必要的資源配置，無法滿足幼兒學(xué)習(xí)和游戲的需要，很多活動課都是通過教師口述或者演示完成的，沒有讓幼兒真正的動手實踐，從而使幼兒的實踐能力得不到有效鍛煉。同時，很多幼兒教師在課堂上占據(jù)主要地位，對幼兒發(fā)號施令、過多干涉，使幼兒對教師感到恐懼，不敢去進(jìn)行必要的溝通。幼兒教師沒有考慮到幼兒的主體性，使得幼兒無法全身心地進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲。因此，要想幼兒教育得到有效的改善，就必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，積極改變教育現(xiàn)狀，實現(xiàn)教育目標(biāo)。

二、幼兒教育的有效改進(jìn)對策

1.樹立新型的教育理念，遵循幼兒的認(rèn)知水平

在幼兒教育中，幼兒教師應(yīng)樹立新型的教育理念，創(chuàng)新教育方式，給幼兒提供鍛煉的平臺，發(fā)揮幼兒的才華。同時還要遵循幼兒的認(rèn)知水平，避免幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的發(fā)生，防止幼兒的身心受到損害。在教學(xué)時教師應(yīng)該聽取幼兒的想法，選擇與幼兒生活相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒通過學(xué)習(xí)能夠獲得更多的生活經(jīng)驗和樂趣。幼兒教師要減輕幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為小朋友創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高幼兒的參與度。還可以通過組織一些晨間活動或者活動區(qū)游戲等，不斷增強幼兒的情感體驗，拓展幼兒的視野。幼兒教育的特點是讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，自愿主動地學(xué)習(xí)，要順應(yīng)他們的認(rèn)知規(guī)律。

2.教學(xué)要面向全體幼兒，激發(fā)幼兒的求知欲

針對幼兒的差異化現(xiàn)象，在實際幼兒教育時教師必須要采用多種教學(xué)方式，設(shè)計多樣化的教學(xué)內(nèi)容，滿足幼兒的不同需求，激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，從而實現(xiàn)面向全體幼兒的教學(xué)。幼兒教育的特殊性就在于幼兒的年齡小，很多事情都不能自己完成，幼兒教師對待幼兒要有耐心和愛心，要像媽媽那樣關(guān)懷備至。

3.優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，突出幼兒的主體性

影響幼兒教育效果的原因之一就是幼兒教師良莠不齊，師資隊伍建設(shè)不完善，有的幼兒教師不是師范專業(yè)畢業(yè)，也沒有幼兒教學(xué)經(jīng)驗，試想這樣的教師怎么能夠教育出優(yōu)秀的幼兒呢？因此，在新時期，幼兒園需要不斷優(yōu)化師資隊伍，聘請專業(yè)知識過硬和思想素質(zhì)高尚的教師作為幼兒的啟蒙教師，這樣才能夠滿足幼兒對知識的渴望。同時，幼兒園還要積極完善配套設(shè)施，采購幼兒日常活動需要的玩具和器材等，以提升幼兒園的整體形象。幼兒教師要注重幼兒的主體地位，在課堂上鼓勵幼兒自主探究，發(fā)揮主觀能動性。只有幼兒對課堂感興趣，才會真正地融入課堂，讓幼兒獲得真正意義上的發(fā)展。

4.提高教育水平

提高教育水平包括兩個方面，一是加強教學(xué)材料的豐富，不能一味地使用枯燥的課本作為講授的工具，應(yīng)該多給孩子講解與課程相關(guān)的其他知識內(nèi)容，豐富他們的視角。另外要加強教師的水平。教師是教育中不可或缺的主體，教師的水平如何對孩子的學(xué)習(xí)有很大影響，尤其是幼兒正處于接受模仿能力很強的階段。當(dāng)前，我國很多地方的幼兒師資水平還比較低下，為了提高師資力量水平，一方面要加強對教師的選拔，教師必須滿足一定的能力要求之后才可上崗；另一方面是要加強對教師的培訓(xùn)，定期組織教師參加相應(yīng)的技能培訓(xùn)，以提高教師的教學(xué)水平。還可以加強不同學(xué)校教師之間的聯(lián)誼交流，互相學(xué)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗，找出工作中的不足及時改正，才能幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)取得良好的進(jìn)步。

5.加強幼兒教育環(huán)境的建設(shè)以及教學(xué)設(shè)備的完善

環(huán)境是教學(xué)的重要部分，良好的環(huán)境是促進(jìn)教學(xué)效率提升的有效途徑。幼兒園作為主要的幼兒教育機構(gòu)，環(huán)境自然是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。加強幼兒教育環(huán)境的建設(shè)，要充分利用幼兒園的環(huán)境，比如幼兒園的活動室，戶外活動場所等都應(yīng)該規(guī)范化，幼兒園的各種工作室、辦公環(huán)境也應(yīng)該符合要求。另外，在教學(xué)方面，應(yīng)該加強幼兒教學(xué)設(shè)備的不斷完善，由于當(dāng)前幼兒教育設(shè)備的不完善，使得教學(xué)過程單一，久而久之讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，因此，可以加強多媒體教學(xué)，將圖畫、文字、聲音結(jié)合起來，讓幼兒教育更加生動。

三、結(jié)語

幼兒教育教學(xué)涉及到的問題是比較復(fù)雜的，面臨的挑戰(zhàn)也很多，這就需要我們幼兒園和教師們要堅持不懈的努力和自省。爭取為幼兒創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，幫助幼兒能夠全方面身心健康的發(fā)展。同時另一方面，也要積極的優(yōu)化師資力量，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。目的地培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)和精神風(fēng)貌。