淺談現行幼兒教育教學的弊端及改進對策

◆孫榮萍

(吉林省白城市鎮賚縣第一幼兒園)

隨著社會的發展，幼兒的教育越來越受到家長和教育者們的重視。為了提升幼兒的綜合素養，讓幼兒能夠得到身心健康的全面發展，幼兒教學這些年來也不斷的改革和發展著。幼兒園應該是一個可以讓幼兒找到學習的快樂、形成其學習意識，豐富幼兒的各方面能力，讓幼兒能過健康快樂成長的地方。但是就目前的幼兒教育教學情況來看，存在的問題還是不少的。其中有一些比較嚴重的問題，我覺得應該引起我們幼兒園和教師們的高度重視，要抓緊加以改正。

一、幼兒教育的現狀分析

1.幼兒教育小學化嚴重，忽視了幼兒的成長規律

在當前的教育背景下，家長都希望自己的孩子比其他的小朋友懂得多，不輸在起跑線上，所以家長評價幼兒教育好壞的標準就是幼兒是否掌握了更多的知識，這在一定程度上助長了幼兒教育小學化的現象。同時，很多幼兒園為了吸引生源，提高競爭力，在對外宣傳上都指出能讓幼兒學會數學、語文、英語等小學知識。但是，這種幼兒教育小學化傾向是明令禁止的，不僅偏離了幼兒的成長規律，還會使幼兒感到受學習的壓力，從而降低了幼兒的學習積極性和主動性。由于幼兒教育并沒有統一的教學標準，所以很多幼兒園都會根據教師的意愿進行授課，往往是教師想到哪里就教到哪里，擾亂了幼兒的正常思維，使幼兒處于被動狀態。

2.幼兒教育缺乏針對性，忽視了幼兒教育的宗旨

在很多幼兒園，教師在教學時都會偏向一些懂事、聽話、聰明的小朋友，而對于一些愛打鬧、不聽話的小朋友則關心較少，這樣就導致了幼兒教育的畸形，使幼兒的成長不均衡，也違背了幼兒教育的宗旨。同時，由于幼兒的家庭背景和接受教育的方式不同，導致幼兒的實際水平也存在差異。但是幼兒教師在教學時并沒有做到有針對性的教育，而是把提前準備好的教學安排灌輸給幼兒，從而使幼兒失去了發揮才能的空間。還有一些幼兒教師的教學理念落后，教學方法單一枯燥，無法激發幼兒的學習興趣，教學內容沒有與時俱進，缺乏創新精神，這樣就導致了幼兒對課堂教育失去了興趣，對幼兒教師感到厭煩。

3.幼兒教育管理不健全，忽視了幼兒的主體地位

當前很多幼兒園的管理體制不健全，對幼兒教師的考核機制缺失，造成了幼兒園整體教育水平的下降，不利于幼兒的成長和生活。有一些幼兒園缺乏必要的資源配置，無法滿足幼兒學習和游戲的需要，很多活動課都是通過教師口述或者演示完成的，沒有讓幼兒真正的動手實踐，從而使幼兒的實踐能力得不到有效鍛煉。同時，很多幼兒教師在課堂上占據主要地位，對幼兒發號施令、過多干涉，使幼兒對教師感到恐懼，不敢去進行必要的溝通。幼兒教師沒有考慮到幼兒的主體性，使得幼兒無法全身心地進行學習和游戲。因此，要想幼兒教育得到有效的改善，就必須進行改革和創新，積極改變教育現狀，實現教育目標。

二、幼兒教育的有效改進對策

1.樹立新型的教育理念，遵循幼兒的認知水平

在幼兒教育中，幼兒教師應樹立新型的教育理念，創新教育方式，給幼兒提供鍛煉的平臺，發揮幼兒的才華。同時還要遵循幼兒的認知水平，避免幼兒教育小學化現象的發生，防止幼兒的身心受到損害。在教學時教師應該聽取幼兒的想法，選擇與幼兒生活相聯系的教學內容，增強幼兒的學習興趣，使幼兒通過學習能夠獲得更多的生活經驗和樂趣。幼兒教師要減輕幼兒的學習負擔，為小朋友創設良好的學習氛圍，構建和諧的師生關系，提高幼兒的參與度。還可以通過組織一些晨間活動或者活動區游戲等，不斷增強幼兒的情感體驗，拓展幼兒的視野。幼兒教育的特點是讓幼兒在游戲中學習，自愿主動地學習，要順應他們的認知規律。

2.教學要面向全體幼兒，激發幼兒的求知欲

針對幼兒的差異化現象，在實際幼兒教育時教師必須要采用多種教學方式，設計多樣化的教學內容，滿足幼兒的不同需求，激發幼兒的求知欲和探索欲，從而實現面向全體幼兒的教學。幼兒教育的特殊性就在于幼兒的年齡小，很多事情都不能自己完成，幼兒教師對待幼兒要有耐心和愛心，要像媽媽那樣關懷備至。

3.優化師資隊伍建設，突出幼兒的主體性

影響幼兒教育效果的原因之一就是幼兒教師良莠不齊，師資隊伍建設不完善，有的幼兒教師不是師范專業畢業，也沒有幼兒教學經驗，試想這樣的教師怎么能夠教育出優秀的幼兒呢？因此，在新時期，幼兒園需要不斷優化師資隊伍，聘請專業知識過硬和思想素質高尚的教師作為幼兒的啟蒙教師，這樣才能夠滿足幼兒對知識的渴望。同時，幼兒園還要積極完善配套設施，采購幼兒日常活動需要的玩具和器材等，以提升幼兒園的整體形象。幼兒教師要注重幼兒的主體地位，在課堂上鼓勵幼兒自主探究，發揮主觀能動性。只有幼兒對課堂感興趣，才會真正地融入課堂，讓幼兒獲得真正意義上的發展。

4.提高教育水平

提高教育水平包括兩個方面，一是加強教學材料的豐富，不能一味地使用枯燥的課本作為講授的工具，應該多給孩子講解與課程相關的其他知識內容，豐富他們的視角。另外要加強教師的水平。教師是教育中不可或缺的主體，教師的水平如何對孩子的學習有很大影響，尤其是幼兒正處于接受模仿能力很強的階段。當前，我國很多地方的幼兒師資水平還比較低下，為了提高師資力量水平，一方面要加強對教師的選拔，教師必須滿足一定的能力要求之后才可上崗；另一方面是要加強對教師的培訓，定期組織教師參加相應的技能培訓，以提高教師的教學水平。還可以加強不同學校教師之間的聯誼交流，互相學習教學的經驗，找出工作中的不足及時改正，才能幫助學生的學習取得良好的進步。

5.加強幼兒教育環境的建設以及教學設備的完善

環境是教學的重要部分，良好的環境是促進教學效率提升的有效途徑。幼兒園作為主要的幼兒教育機構，環境自然是必不可少的一個重要環節。加強幼兒教育環境的建設，要充分利用幼兒園的環境，比如幼兒園的活動室，戶外活動場所等都應該規范化，幼兒園的各種工作室、辦公環境也應該符合要求。另外，在教學方面，應該加強幼兒教學設備的不斷完善，由于當前幼兒教育設備的不完善，使得教學過程單一，久而久之讓學生失去了學習興趣，因此，可以加強多媒體教學，將圖畫、文字、聲音結合起來，讓幼兒教育更加生動。

三、結語

幼兒教育教學涉及到的問題是比較復雜的，面臨的挑戰也很多，這就需要我們幼兒園和教師們要堅持不懈的努力和自省。爭取為幼兒創造出良好的學習和生活環境，幫助幼兒能夠全方面身心健康的發展。同時另一方面，也要積極的優化師資力量，改變傳統教學方式。目的地培養幼兒的良好品質和精神風貌。