淺析高校國際商務專業國際商法課程建設中的問題及對策

摘要：國際商法是國際商務專業的重要課程，但是國際商法課程在現實中仍然存在著一些問題，為了讓教學能夠順利進行，這些問題是必須要解決的。

關鍵詞：國際商務專業；國際商法；問題及對策

中圖分類號：D996.1-4；G643文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2017）35-0248-01

作者簡介：龍欣（1978-），男，漢族，貴州六盤水人，碩士，貴州財經大學繼續教育學院，副教授，研究方向：民商法、國際商法。

國際商法作為國際商務專業的重要課程，在國際商務專業的學生培養計劃中也占有重要地位。國際商務專業的學生需要懂得國際商法，因為從他們未來的工作性質而言，國際商法是必須要掌握的，所以讓學生學好《國際商法》是教師的任務。本文就國際商法的重要性以及當前存在的問題和應對措施進行探究。

一、國際商法課程在國際商務專業中的重要性

《國際商法》是一門幫助國際貿易雙方以公平合理的途徑進行交易的保障課程。讓學生研究國際商法可以幫助學生在日后的國際貿易實操中保障雙方權益。學習這門課程，需要讓學生先掌握國際貿易的理論政策，用法律的眼光去看待國際貿易，要對實際的國際貿易過程了解透徹，多研習國際貿易的經典案例，遵循國際貿易的各項有關規定，讓國際貿易既能夠讓雙方實現互惠互利，有能夠合理合法。學生學習這門課程后可以在國際貿易中有效地避免出現違法違章的現象。

《國際商法》課程所包含的內容眾多，主要包括：稅收、金融、運輸、國際貨物買賣法、知識產權、服務貿易與勞工保護、貨物貿易、貨幣與銀行、外國投資、跨國企業、爭議解決、國家責任與環境法、國際法等。為了培養出高水平的國際商務人才，《國際商法》這門課程是必須要學好的，但是目前各大高校在《國際商法》這門課的教學中仍然存在著問題。

二、國際商法在國際商務專業中存在的問題

《國際商法》的教學長久以來一直是倍受關注的問題，教師的專業素養基本沒有問題，但是如何將自己多年積累的知識與經驗更好地傳授給學生卻是一個難題。教師要按照教材進行教學，要符合學校的教學制度和考核制度，還要力爭讓學生能夠最大化的吸收知識，難免會有疏漏。經過不斷的教學改革后，如今現存的問題主要體現在如下四個方面：

（一）內容設置問題

《國際商法》的內容設置存在這一個巨大的問題，因為這門課需要學習許多其他方面的知識，要擁有一定的專業知識做為輔助來學習，而在實際的課程教學中，學生并沒有完全了解學習這門課前應掌握的知識，往往會導致對教學內容一知半解的情況。這種情況會極大地影響到學校對國際商務專業的人才培養，學生沒有學習好這樣重要的一門課程，在日后的工作中就容易出現問題。

（二）教學過程有問題

因為《國際商法》這門課程涵蓋了大量的知識點，這些知識點又非常地零碎，所以大部分的《國際商法》教師會選擇采取傳統的灌輸式教學方式，缺乏實踐體驗，單方面地向學生講解知識，這樣的教學過程就會讓學生感覺枯燥乏味，喪失學習這門課程的學習熱情。

（三）考核方式有問題

學校為學生安排《國際商法》這門課程最主要的原因是為了讓學生掌握國際商法的知識，并且能夠運用到實際中去，擁有綜合分析問題的能力。但是實際的考核并沒有考核學生的綜合應用能力，試卷大多采用閉卷的形勢，讓學生在兩個小時內完成名詞解釋、判斷題、填空題、選擇題與簡答題和論述題，對于案例分析題也主要考察的是學生的知識點，這樣的考核方式所呈現的分數并不能代表學生實際掌握這項技能的水平。

（四）缺少實踐機會

《國際商法》需要親身實踐去體會課程教學中的知識點，將學到的知識融會貫通。但是在實際的課程教學中，學生很難擁有實踐機會，這樣往往會導致培養出來的人才只是一個半成品。缺少實踐的教學是不完整的教學，學生的知識得不到試練，在求學的過程中也累計不到經驗，讓學習的效率大打折扣。

三、對策分析

（一）巧用案例進行互動教學

《國際商法》的眾多案例大部分都是實際案例，教師可以先對知識點進行梳理，帶領學生分析一個典型的案例，之后組織學生對另外一個案例進行情景模擬，讓學生用自己所學的知識去處理案例中的問題。這樣的教學模式既實現了師生之間的互動，提升了學生的學習興趣，還能幫助學生鞏固知識點，學會將知識融會貫通地運用。

（二）改良考核方式

教師可以向學校申請改變分數組成結構，其中課堂的案例情景模擬可以占50%的分數比例，期中與期末一共占50%的分數比例，筆試試卷盡量以綜合案例考核學生，考察學生的綜合運用能力，這樣得到的分數可以最真實地體現出學生的學習水平。

（三）多提供實踐機會

實踐可以幫助學生鞏固所學的知識，認識自己的工作性質。學校應當定期組織學生到航運公司、進出口公司、海關進行實習，方便了解自己未來的工作。

四、結語

《國際商法》是國際商務專業的重要學科，它覆蓋了廣闊的知識面，但是學習它的前提也需要掌握大量的專業知識，教師應當合理安排教學內容，多與學生互動，用科學的方法考察學生的學習情況，多給學生實踐的機會，培養綜合人才。

[參考文獻]

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