新課改條件下高中歷史教學方法的創新分析

孫晨

【摘要】隨著我國素質教育改革的不斷推進，當前教育教學的重點內容已經轉變為培養學生的核心素養和創新能力，促使學生成為滿足社會發展需求的全新人才。因此，在新課改的背景下，高中歷史教師要深入貫徹新課程標準的要求，樹立學生的主體地位，對教學方法進行有效的創新，從而激發學生對歷史的學習興趣，發揮歷史教學的意義，提高學生的綜合素質。文章就新課改條件下高中歷史教學方法的創新進行分析。

【關鍵詞】新課改；高中歷史；教學方法；創新策略

一、引言

高中時期是培養學生核心素養的關鍵階段，在高中歷史教學中，歷史是人們對社會發展進步過程的記錄，其涉及的內容非常的廣泛，通過對歷史的學習能有效地樹立學生的歷史價值觀，培養學生的核心素養。但在實際教學中，教師由于受傳統應試教育的影響，教師教學理念落后，教學方法枯燥、單一，極大程度上限制了學生綜合能力的培養。因此，教師必須轉變傳統的教學模式，探索全新的教學方法，進而提高歷史教學的有效性，幫助學生全面發展。

二、當前高中歷史教學中存在的問題

1.忽略歷史教學的重要性

由于長期受傳統應試教育的影響，教師只關心學生的學習成績，注重對學生知識的灌輸，忽略了歷史教學的根本意義，使學生無法對歷史進行深入的學習和了解，無法感受到中國五千年歷史所凝聚的燦爛文化。

2.忽略學生的主體地位

在當前高中歷史教學中，大部分教師都只是照本宣科，占據著課堂的主體地位，對學生進行“填鴨式”的灌輸，要求學生對重點知識進行死記硬背，導致學生始終處于被動學習狀態，無法發揮主觀能動性，缺乏自主學習能力，從而不利于養成學生良好的學習習慣，限制了學生的積極主動性。

3.教學手段單一、落后

高中歷史課時少、任務重，需要教師采取有效的措施提高學生的學習效率。但在實際教學中，教師的教學手段單一，教學方法落后，導致學生缺乏對歷史的學習興趣，沒有認識到歷史的重要性，存在可學可不學的心理，進而影響了教學的質量。

三、新課改條件下高中歷史教學方法的創新

1.轉變教學觀念，提高教師專業素養

在新課改的背景下，高中歷史教學已經不僅僅是傳授學生歷史知識，更要通過歷史教學來培養學生的歷史素養，提升學生的綜合能力，樹立學生正確的歷史觀和價值觀。因此，高中歷史教師要結合新課改的要求，及時更新自身的教學理念，正視歷史教學的作用，學習先進的教學方法，提高課堂教學質量。同時，高中歷史教師要不斷地進行學習，與時俱進地提升自身的專業素養，從而滿足學生發展的需求，幫助學生提升歷史水平。

2.加強學生小組合作學習

在高中歷史教學中運用小組合作學習，對學生進行合理的分組，并根據每個學生的特點進行分工，能有效發渾學生的主體性，使學生進行自主探究學習，不僅加強了學生之間的互助協作，同時使學生在討論交流中進行思想的碰撞，培養了學生的創新意識，加深他們對歷史知識的理解，從而培養學生的核心素養。

例如，在教學《古代商業的發展》一課時，本課的歷史概念較多，具有一定的專業性，學生理解起來會存在一定的難度，對此，教師可緊扣“古代中國各個歷史時期商業發展概況”這一線索，讓學生以小組為單位，進行探究式學習。要求學生能按時間的順序理清線索，并指導學生了解古代中國各個歷史時期商業發展概況。這樣的小組學習，不僅激發了學生的學習興趣，更使學生具有對歷史現象的研究意識及與人合作的意識。

3.創設教學情境

教師在歷史教學中為學生創設豐富的教學情境，能有效地提升學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，增強學生的實踐能力，有效地激發了學生的學習興趣，提高學生的學習效率，進而在情境中培養學生的核心素養。

4.利用現代信息技術

隨著現代信息技術在教學中的廣泛應用，高中歷史教師可充分利用現代信息技術的視頻、圖片等特點，將抽象的歷史知識更加直觀地呈現在學生面前，能有效地激發學生的學習熱情，幫助學生輕松地掌握歷史知識，提高學生的學習效率。同時，通過現代信息技術能有效地對歷史教學進行拓展延伸，開闊學生的視野，豐富教學內容，促使學生更好地進行學習和發展。

例如，在學習“鴉片戰爭”這一部分內容的時候，如果只是簡單的講解，學生很難感受到戰爭情境和鴉片對人類的危害，老師可以通過多媒體為同學還原當時的歷史情境，讓高中生充分感受戰爭的殘酷和鴉片的危害，不但能激發學生的學習熱情，還能培養學生的愛國情懷。

四、結束語

總而言之，在新課改的背景下，高中歷史教師要充分地結合新課程標準的要求，結合學生當前身心發展的特點，教學中堅持以學生為本，及時轉變傳統的教學理念，對教學方法不斷進行創新和完善，進而激發學生對歷史的學習興趣，調動學生的積極主動性，使學生感受到歷史的獨特魅力，進而提高學生的學習效率，提升學生的綜合能力。