淺談“微課”在大學物理教學中的應用探討

王莉

摘 要：隨著移動互聯網的發展，社會進入了“微時代”。而微課作為一種新的教學模式，受到越來越廣泛的關注。在大學物理中應用微課教學，對于創新教學方法，提高大學物理課堂教學質量，推動大學物理課程改革起到了積極促進作用。

關鍵詞：微課；大學物理

一、大學物理教學現狀的分析

大學物理課程是高等院校理工科專業的一門必修公共基礎課。它是一門基礎自然學科，主要研究的是物質的基本結構、相互作用和物質最基本最普遍的運動形式及其相互轉化規律。按研究內容可分為力學、熱學、光學、電磁學、近代物理等。大學物理課程教學的主要目的是給學生講授一種思想，特別是對于非物理專業學生而言，更需要培養學生科學的學習方法以及分析問題和解決問題的能力，而不是追求學會單個物理知識點。物理不同于其他學科，要完全掌握本來難度就比較大，再加上近幾年高校擴招，生源質量參差不齊，這給大學物理課程教學帶來了很大的困難。

作為一名高校物理教師，在平常的教學中發現，第一，學生學習的自主性特別差，課前也不預習，上課回答問題沒人舉手，似乎都是被迫的。所有的問題都等老師去講，對老師的依賴性太強。第二，學生高中物理以及高等數學基礎太差，有些學生甚至連高中物理最基本的知識點也沒什么概念，再加上不會應用微積分來求解。這直接導致部分學生上課聽不懂，課后作業不會做，甚至有學生連續兩學期都掛科。……