當夢想里有了愛的種子

徐燕

大學畢業，在所有人都奔向城市時，康瑜卻選擇了走進山里，去完成她的夢想。她希望，能幫助大山里的孩子學會寫詩，讓他們即使走不出大山，也能向陽而生。

90后的康瑜，大三時，修完了中國人民大學經濟學院所有課程，申請保研;大四時，康瑜在財政部下屬的一個單位作為研究員，她白天跑項目，晚上做項目，工作到凌晨。面對如此忙碌的生活，她不得以停止了大學后就開始的公益活動。可她卻沒有因此得到放松，相反，她覺得公益就像空氣，已經成了她生活中的一部分，不做公益的她活得像一條涸澤里的魚，奄奄一息。

有一天，康瑜在微信朋友圈里看到一個朋友分享了在山里助學的事情，她羨慕不已，擱淺在心的支教之火再次被點燃。當晚，康瑜就給導師發了消息，表示決定放棄保研資格去支教。在導師和朋友不解的目光中，康瑜踏入了云南省昌寧縣漭水鎮漭水中學，開始為期兩年的支教生涯。到達目的地后，她才告訴父母支教的事情，父母怪她先斬后奏，跑去吃苦，可支教已成定局，只能由著她了。

康瑜一心想要把光照進孩子的心田，可她發現這里的學生沒有強烈的求知欲，不寫作業，與老師唱反調，一學期談7次戀愛……這種種惡習都是家常便飯。康瑜看在眼里，急在心里，她開始做種種努力。她把混日子的學生集中在一起補課，努力挖掘他們的興趣;對不會的題目，不厭其煩地講述，琢磨更好的學習方法;對有進步的學生進行嘉獎等。哪知，學生非但不領情，還頂嘴道：“我爸媽不管我，以前的老師不管我，你憑什么管我？”康瑜被問得目瞪口呆。學生還說，他討厭老師討厭上學。當他被發現早戀時，老師向父親告狀，因此父親狠狠甩了他幾個耳光。康瑜一下子找到了問題的癥結，她覺得要讓學生愛上學習，還得打開他們的心結。于是，康瑜做了一個“心思盒”放在教室里，讓學生把問題寫在紙上投到心思盒里，她一一回復。

陸續地，康瑜收到了學生的問題：這幾天，家里和大伯吵得很兇，還打起來了;爸爸賭博輸錢了，媽媽說了爸爸幾句，爸爸離家出走了……經過分析，康瑜發現影響到學生的多是家庭問題，這些問題勢必影響到學生的心情繼而影響到學習。每天放學后，康瑜就負責處理這些字條，她知道“心思盒”里的字條不容小覷，對學生來說都是天大的問題。康瑜不但在心理上安撫學生，還在周末步行去學生家中反饋問題，和家長一起聯手為學生創造良好的環境。

光陰似箭，兩年支教生涯里，康瑜共收到2000多張字條，每一張她都視為珍寶，因為這些字條拉近了她與學生心與心的距離。一分耕耘一分收獲，康瑜所帶的普通班成績第一次超越了尖子班，校長高興地合不攏嘴，逢人就說：“這簡直是奇跡呀！”

支教結束，到了離別時，康瑜準備悄悄地走。不料走到校門處，學生們都整齊站立著，沒說一句挽留她的話，卻紛紛拿出寫滿了詩歌的字條遞到她手里。在車上，她展開字條，上面寫著：“老師，如果你是礁石就好了，那我可以變成海浪去擁抱你，可是你是天上的星星，我們抱不到你。”那一刻，她強忍的淚水終于不可抑制地奪眶而出，在紙上綻開，浮現出學生的身影，定格成一幅永恒的畫面。

自別后，康瑜無時無刻不牽掛著學生。1年后，她拖著行李再次出現在校園內，這一次她放棄了出國的機會。下雨時，康瑜領著學生看雨，她還用音響放起了《The Rain》。學生在優美的音樂聲中，欣賞著雨中風景，詩意泛濫，寫下了一首首詩歌，康瑜決定要讓這個活動持續下去，讓詩歌成為學生表達心情的一個出口。在她的帶領下，漭水中學涌現了一批批小詩人，春夏秋冬，從一個班到年級，從年級到全校，學生用詩歌表達著對世間的熱愛，這個活動被稱為“四季詩歌行動”。后來，“四季詩歌行動”獲得了首屆哈佛？SEED社會創新挑戰賽銀獎。

榮譽加身，別人夸獎她也勸她抓住機會去尋找更好的去向，康瑜卻堅定地說：“我放棄人大的保研名額，放棄出國留學的機會，放棄所謂的光明前途，就是為了成全自己的夢想——支教。我要和山里的學生在一起，讓他們在詩歌里找到自己。”

（編輯/張金余）