企業(yè)形象課程建設(shè)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)效性的研究

■ 吳愛群

哈爾濱廣廈學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150025

高校藝術(shù)專業(yè)企業(yè)形象設(shè)計(jì)課課堂教學(xué)實(shí)效性研究是一個(gè)涉及到課程設(shè)置、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)科考核、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等多方面內(nèi)容的系統(tǒng)工程，本文從以下四個(gè)方面入手，特別從探究教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面下功夫，探索和增強(qiáng)高校藝術(shù)專業(yè)企業(yè)形象設(shè)計(jì)課課堂教學(xué)的實(shí)效性。

1 明確企業(yè)形象設(shè)計(jì)課的培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn)，是學(xué)生上好課和提高教師課堂教學(xué)實(shí)效性的前提

首先，企業(yè)形象設(shè)計(jì)課，不是單純的技術(shù)課，它需要學(xué)生從企業(yè)角度，深刻理解企業(yè)文化，從看問題的方法上、實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的技巧上展現(xiàn)出綜合的設(shè)計(jì)理解能力。這就需要教師深入探究課程的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。第二，需要改變傳統(tǒng)模式下教師布置課題，學(xué)生設(shè)計(jì)，套用固定模板完成作業(yè)的模式，企業(yè)形象設(shè)計(jì)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)地企業(yè)調(diào)研出發(fā)，積極進(jìn)行設(shè)計(jì)和思考，建構(gòu)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，教師可通過設(shè)置題目及搭建學(xué)生與企業(yè)溝通的平臺(tái)，積極引導(dǎo)學(xué)生深入企業(yè)文化研究，這才是實(shí)現(xiàn)企業(yè)形象設(shè)計(jì)課實(shí)效性的核心。第三，尊重學(xué)生的主體和個(gè)體差異性，突出增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣，在教學(xué)活動(dòng)中，真正做到學(xué)生是主體，教師只是引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是提高企業(yè)形象設(shè)計(jì)課教學(xué)實(shí)效性的重點(diǎn)。

2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力，從而引起探究反射

首先，教師利用多媒體手段可以以將優(yōu)秀的企業(yè)實(shí)題案例展示給學(xué)生，通過分析對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生積極思考，要重點(diǎn)抓住教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，以靈活多樣的教學(xué)方法點(diǎn)撥釋疑，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，是將多門知識(shí)融入一課，所以將企業(yè)的核心理念講透，要以實(shí)體案例的背景分析來提升學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)出企業(yè)基礎(chǔ)要素的設(shè)計(jì)和應(yīng)用要素的展示。可以將企業(yè)講師引入課堂，通過真實(shí)案例分析和講解，明確課程設(shè)計(jì)應(yīng)用時(shí)效性。第二，可以設(shè)計(jì)調(diào)研課，帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)體企業(yè)，這樣理論和實(shí)踐并重、課上和課下并重的課堂，學(xué)生才樂于接受，積極參與，才會(huì)有效觸動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)習(xí)充滿活力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受每次課，并把最終設(shè)計(jì)成果看成是一種享受。第三，教師還可以通過錄制精品視頻課，上傳藍(lán)墨云班課教學(xué)平臺(tái)，在課后時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種形式會(huì)帶給學(xué)生一種新鮮感。

3 使學(xué)生成為講授主體，引發(fā)其積極參與性

可以將學(xué)生的課后調(diào)研和結(jié)課作業(yè)成果匯報(bào)當(dāng)做是學(xué)生發(fā)揮演講的舞臺(tái)，通過學(xué)生的課堂演講和設(shè)置師生間的點(diǎn)評(píng)互動(dòng)，提升師生間的溝通關(guān)系，每個(gè)學(xué)生主講結(jié)束后，由全班同學(xué)以評(píng)委的身份進(jìn)行點(diǎn)評(píng)打分，點(diǎn)評(píng)到位的同學(xué)給予藍(lán)墨加分，最后由教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充本次課的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，讓學(xué)生盡力展現(xiàn)自己精彩的一面。講課的效果與期末成績(jī)總評(píng)直接掛鉤，占平時(shí)過程考核的一定比例。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)帶動(dòng)中、在同學(xué)們的集體氛圍中，感受到上課的快樂，這樣的課堂學(xué)習(xí)會(huì)收到令師生都滿意的效果。學(xué)生會(huì)在這種輕松愉悅的團(tuán)隊(duì)互動(dòng)激勵(lì)模式中減少惰性，增強(qiáng)積極主動(dòng)性，從而有效增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性。這樣將形成師生之間的良性互動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4 創(chuàng)新考核辦法，發(fā)揮過程性考核評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用

考核辦法與提高課堂實(shí)效性的關(guān)系十分密切，考核評(píng)價(jià)體系在課程學(xué)習(xí)中起著導(dǎo)向作用。通常的教學(xué)評(píng)價(jià)考核是用把尺子量教師，我們也可以換把尺子量學(xué)生。傳統(tǒng)的一個(gè)大作業(yè)已不是成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一方式，可將學(xué)科成績(jī)與學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度、課堂表現(xiàn)、與教師的溝通互動(dòng)、課后完成作業(yè)的效果等掛鉤，對(duì)學(xué)生參與課堂教學(xué)的廣度和深度、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，全面注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核。課程總評(píng)成績(jī)考核可靈活體現(xiàn)為幾個(gè)部分，一是平時(shí)出勤；二是過程學(xué)習(xí)中的課堂互動(dòng)、作業(yè)設(shè)計(jì)、溝通效果、調(diào)研報(bào)告等；三是綜合大作業(yè)的設(shè)計(jì)效果及作業(yè)匯報(bào)演講能力展示；四是針對(duì)專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展；五是設(shè)計(jì)參賽獲獎(jiǎng)等，希望通過多樣化的考核激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。

高校藝術(shù)專業(yè)企業(yè)形象設(shè)計(jì)課課堂教學(xué)實(shí)效性的提高，只有以時(shí)代為契機(jī)，從教學(xué)的內(nèi)因和外因共同找原因，從教學(xué)的主體教師入手，對(duì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和過程教學(xué)進(jìn)行深入的研究和個(gè)性化的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出符合時(shí)代課程特色的有效教學(xué)模式。積極調(diào)動(dòng)和引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有效利用外界企業(yè)資源，增強(qiáng)課程有效實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)，只有參與企業(yè)真正調(diào)研，明確真實(shí)案例形成因素，才能形成有效設(shè)計(jì)方案。企業(yè)形象設(shè)計(jì)課需經(jīng)過授課教師團(tuán)隊(duì)全方位的探究，并將方法實(shí)踐應(yīng)用，經(jīng)過方案的驗(yàn)證、實(shí)踐和不斷改進(jìn)完善，才能有效提升企業(yè)形象設(shè)計(jì)課的教學(xué)實(shí)效性。