植物病蟲害防治教學探討

劉增平

（平山縣職業教育中心 河北省平山縣 050400）

植物病蟲害防治是一門具有較強專業性、實用性的課程，旨在提高學生職業技能的同時可以為社會培養更多優秀人才。然而從目前植物病蟲害防治教學來看，其尚存在許多不足，如教學內容枯燥、教學方法單一、理論與實際聯系不夠等，這都嚴重阻礙了病蟲害防治教學的發展，促使教學活動不能充分激起學生的學習興趣，培養學生的職業技能。對此，就需要相關專業教師完善教學活動，提升教學質量，從教學內容、教學方法、教學手段等多方面予以改進。

1 結合實際，優化教學內容

教材是學生接觸病蟲害知識的基礎，其內容直接決定了學生的學習內容。然而從目前高職植物病蟲害防治專業應用的教材來看，其選用的是全國性的統編教材，雖然可以極大地豐富學生的知識，但是缺乏當地特點，這就會導致學生所學的知識與當地植物病蟲害發生的情況不一致，致使學生學無所用。對此，相關專業教師在開展植物病蟲害防治教學時就需結合當地實際情況，適當融入與本地病蟲害情況相關的內容[1]。其次，由于一些教材未能及時做到更新，教師需重點針對近幾年發生的病蟲害情況和方法等進行講解，以便讓學生對當地的病蟲害防治情況進行了解。再次，針對不常發生的病蟲害教師進行簡單的介紹即可，可讓可以讓學生自行查找資料進行學習。最后，教師要加強最新植物病蟲害防治知識講授，可通過最新的科研成果、先進的防治理論和實踐來引領學生對植物病蟲害防治的現狀和未來發展方向進行了解，以此為學生學習提供動力。

2 應用多種教學手段開展教學活動

2.1 應用現代化教學手段

植物病蟲害防治課程中有很多抽象型和形態學的內容，對此，如果教師還是僅僅采用口頭講授與黑板相結合的方式進行教學，不僅難以提升學生的學習興趣，而且很難讓學生的相關知識有一個充分的了解和吸收。因而加強教學中的現代化教學手段應用就十分有必要。在教學過程中，利用多媒體課件、幻燈片和相關視頻資料可以直觀的向學生展示課程中的抽象型知識，讓學生對一些昆蟲的外部結構和內部構造進行了解，提高學生的學習效率[2]。

2.2 應用實物進行教學

教師在提升學生基礎知識的同時，讓學生學會應用才是根本。為此學生通過現代教學手段對昆蟲構造等知識進行了解后，教師可以利用實物再加以輔助，讓學生邊學習邊對照實物進行觀察，把昆蟲的相對應部位與實物對此。例如學習知了的構造，教師可在課前讓學生捉一只，以此邊學習邊對照，進一步提升學生對昆蟲構造的了解，幫助學生將所學知識得到運用。

3 加強實踐教學，培養學生的專業技能

3.1 加強實驗實訓

植物病蟲害防治是一門實用型課程，其實踐教學必不可少。首先教師在教學過程中需加強實驗課程，讓學生在掌握基本知識的同時與實踐相結合，提升學生的實操技能。例如上述例子中對昆蟲外部形態的觀察，這一課程教師就可以利用實驗教學進行輔助。當學生對昆蟲的外部構造有了初步的了解后，教師就可以安排學生利用顯微鏡對其昆蟲標本進行觀察。如此不僅可以提升學生對昆蟲構造的深入認識，而且讓學生充分掌握顯微鏡的使用方法和注意事項，提升學生的實驗技能[3]。其次，學校要完善實訓基地建設，靈活安排實訓課程，例如實訓苗圃中某一植物發生病蟲害，就可安排學生對其進行標本采集和調查，讓學生通過一系列病狀觀察、病因查找等過程制定出相應的防治措施，如此可以讓學生充分了解植物病蟲害防治的流程，鍛煉學生的職業技能。

3.2 深入開展社會實踐

只有讓學生走進社會，深入到崗位前線，才能讓學生充分了解崗位發展的需要，并在崗位上得到鍛煉和提升。其次，學生深入企業開展實踐教學可以充分提高學生的實踐能力，讓學生獲得豐富的崗位經驗，并在實踐中發現自身的不足[4]。此外，社會實踐可以幫助學生在崗位中培養自身愛崗敬業、不畏艱辛、勇于探索的職業精神，為學生日后更好的融入社會打下量良好的基礎。

總而言之，植物病蟲害防治教學質量的高低會直接影響到學生的學習成果。為此，作為傳授專業知識和技能的教師要充分發揮自身的引導作用，不斷改進和完善教學工作，以此來提升學生的學習質量，促使學生更好地發展。

[1]唐瑩妍.《園藝植物病蟲害防治》教學中存在的問題及對策[J].農業科技與信息，2016（27）.

[2]胡文杰，肖翰希.“以生為本”的理念在園林植物病蟲害防治教學中的應用[J].高教學刊，2016（15）.

[3]王繼煌.基于職業活動導向下《園林植物病蟲害防治》教學研究與實踐[J].廣西教育（中等教育），2016（10）.

[4]皇甫璐瑤.自考課程“園林植物病蟲害防治”教學與實踐模式改革初探[J].安徽農學通報，2016，22（8）.