讓德育走向課程化

曾輝 羅金鳳

“一時一物皆教育，時時處處皆課程。”在教育者的眼中，學校充滿著教育機會，然而這些教育可能是零碎的，散落的，需要教育者通過課程的方式去整合。十堰市東風51小學對學校的辦學理念進行梳理，對教育行為進行整合，明確培養目標，整合德育活動，建設德育課程，取得了一些經驗。

站在課程建設的背景下讓德育課程化

整體構建學校課程。近年來，學校確立了以“新教育”文化引領學校發展，以“讓師生過一種幸福完整的教育生活”為辦學理念，以“培育自信（內在）、善行（外在）、幸福（統一）的51星少年”為育人目標，不斷改革創新，超越自我，探索提煉了以“博、體、雅、趣、情”為核心素養的五條主線，進行課程的設計與開發。通過“知新、體新、拓新”三條途徑整合、開發、挖掘資源，打造新的課程體系，深入推進課程改革，努力做到讓學校有人性、有溫度、有故事、有美感。

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整合德育課程。圍繞學校課程設置整體框架中的“體新”“拓新”部分，我們把原有的傳統儀式活動、德育活動進行整合提煉，形成了“五禮”儀式課程和“六節”活動課程體系。這兩種課程依據學生的認知水平、生活實際，設計了具有連續性的系列成長課程，并通過適合的活動，讓學生在這些課程中產生對文化、對知識的敬畏和向往，體驗豐富多彩的校園生活，實現課程框架中提到的核心素養之“雅”“趣”“情”。

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課程是送給孩子最好的禮物

“五禮”，讓孩子在儀式中編織美好的童年。

學校以“五禮”課程——開（散）學禮、升旗儀式、成長禮、入學禮、畢業禮為平臺，讓孩子們在儀式中編織美好的童年。以升旗儀式為例，以往學校的升旗儀式，不外乎升國旗、唱國歌、國旗下講話、周工作總結、晨誦這些內容，各環節之間關聯不大。本學期，學校將每周升旗儀式與誦讀、主題活動整合起來，同時設計規范的過程，具體表現為：小主持示范展示正能量;規范升旗禮彰顯正能量;團隊共登臺凝聚正能量，每周有一個班級負責“國旗下講話”，以展現班級風采和教育主題為主線;集體誦讀喚醒正能量，全校千余名師生在陽光的沐浴下，大聲朗誦著振奮人心的文章，震撼全場;頒獎禮弘揚正能量;學生宣誓抒發正能量;校長講故事歌頌正能量，校長將發生在51小學師生身上的事例用講故事的方式講述出來。春風化雨，潤物無聲。

此外，孩子們在開學典禮上正衣冠、拜師長，在入學禮上認識伙伴，在成長禮上許下諾言，在畢業禮上感恩母校。“五禮”課程，讓孩子們在這些特殊的日子里汲取真善美的養分，為孩子們的童年種下一些美好的種子。

“六節”，讓孩子在活動中珍藏多彩的回憶。

學校以“六節”—— 心意感恩節、新知讀書節、新苗足球節、新芽體育節、新之行勞動節、新之韻藝術節為載體，開展多彩的德育活動，豐富孩子的校園生活，讓他們珍藏童年許多美好的回憶。

每年的三月都是德育活動月。學校將三月份的活動整合起來，開展感恩父母、感恩他人、感恩綠色、感恩生命的 “心意感恩節”系列活動。如：感恩父母活動，學校讓每位學生準備一個小小的雞蛋，讓他們在一周時間內隨時隨地帶著它，精心地呵護它，讓他們體會母親十月懷胎的不易;接著，學校開展了 “父母辛苦我知道”活動，讓學生到父母的工作單位參觀，了解各行各業的知識，體會父母工作的辛勞，并給父母寫信。學校還邀請每位家長給孩子回信，告訴孩子成長中的點滴，讓孩子體會父母哺養之不易，感人的話語讓學生當場落淚。在此基礎上，學校開展了“給父母獻茶，為父母做家務”等活動，讓孩子感恩父母。在活動開展的同時，學校還為學生一人發放一本“感恩護照”，活動時在“感恩護照”上寫上行動內容，確認任務完成后在護照上簽字，既有趣又好玩。這一系列的感恩活動，渾然一體，主題鮮明，受到學生的普遍歡迎，教育的時效性和針對性大大增強。

類似的活動還有新知讀書節，讓讀書成為校園時尚;新芽體育節，校園運動精彩紛呈;新之行勞動節，讓孩子們大顯身手;新之韻藝術節，更是讓孩子們有了大秀才藝的舞臺。在這些校園節日里，孩子們有期待，有實踐，充分感受著節日氛圍帶給他們的精彩體驗和美好回憶。

自主，讓孩子在參與中體驗成長的幸福。

任何課程的實施，主體都是學生。因此，充分調動學生的積極性，讓他們參與到學校活動的方方面面，實現自主管理，助力課程實施。

我的校服我做主——讓學生、家長、教師參與到學校的管理中來。學生的校服由學生、家長、教師投票、招標、定款定價; 我的隊干部我來選——每年的少代會，讓各中隊少先隊員民主選舉出自己的小“領導”，讓大隊干部競爭上崗。此舉培養了少先隊員的民主意識、服務意識和品質;我的校園我當家——執行升旗儀式、學生值周工作輪班制，讓全校所有班級所有學生參與學校管理，培養學生自我管理的能力;我的班級我說了算——每個班級都充分調動孩子們的熱情，通過共同提煉班之魂（設計班級口號，班級公約），抒寫班之情（班主任、任課教師寄語，同學心聲），評選班之星（漂亮漢字、最佳作文、小小畫家、速算能手、小小歌唱家、安全小衛士、最佳志愿者、閱讀小明星評選及頒獎），張貼班之樂（班級活動照片、獎狀），同唱班之聲（班歌），增強學生對班級的認同感，增強學生的班級主人翁意識。

學校的德育課程建設才剛剛起步，但我們深信它將在促進學生的綜合發展，促進學校的內涵發展方面起到極大的作用。當然，我們會不斷地繼續學習、研究，掌握新的教育理論，勇敢地面對新的矛盾、解決新的問題，大膽地探索實踐。

（作者單位：十堰市東風51小學）

責任編輯/王娜娜