找準學校的發展方向

當我們談學校文化的時候，總是會涉及學校的環境、制度和精神三個方面，而精神文化是其核心，并會指向一所學校的辦學思想。事實上，辦學思想應當是一位校長教育思想的具體體現，是一所學校的目標和夢想，至少是一位校長對生命、對教育、對校園的具體理解和行動。

我曾經在鄉鎮學校工作了二十多年，并在農村學校厲山三中擔任校長近十年。厲山三中在從制度管理走向文化管理的過程中，倡導的是“成功教育”，并于2004年秋，提出了“讓每個孩子成功”的辦學思想。

主要體現在“成人、成才、成自己”三個方面，強調“三成”的核心是“成自己”，并“成為最好的自己”。

為了詮釋“讓每個孩子成功”的辦學思想，厲山三中“成功教育”的行動重點是從德育、課堂、課程及教師成長四個方面在推進，教師成長是其核心。

2004年，厲山三中從閱讀開始，設立“四月讀書月”，辦“希望讀書社”，成立“101讀書會”;從課堂出發，并構建了“立體合作”課堂教學模式;提出了“人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理”的“四自育人”標準，倡導“每月一事”的德育活動，并構建了從“開學典禮”到“畢業典禮”的三年系列德育活動及課程;持續推動教師成長，經常組織教師論壇，引導教師“向內”的成長。成長是向內的，指向我們的能力、智慧和精神。

特別是，厲山三中在“讓每個孩子成功”的辦學思想引領下，以“成功教育”為抓手，以書香校園建設為突破口，多年堅持推動師生閱讀，并讓“101讀書會”和“四月讀書月”成為學校的品牌活動，有力促進了厲山三中教師的專業成長和學校教育品質及中考質量的提升。2007年，厲山三中的書香校園行動還帶動了湖北隨縣成為全國第二十八個“新教育”實驗區。2009年，《中國教育報》以“農村中學的高品位與高質量”為題，整版報道了厲山三中的辦學特色，并在文中對厲山三中“讓每個孩子成功”的辦學思想、“立體合作”課堂教學模式、“二十年后再回母校”的畢業典禮、書香校園建設中的“101讀書會”和“四月讀書月”進行了濃墨重彩的報道。厲山三中開始從農村走向全國，踏上了名校之旅。

在后來的具體校園行動中，為了詮釋“讓每個孩子成功”的辦學思想，厲山三中從德育、課堂、課程和教師成長等方面推進工作，強調學生成人、成才、成自己，同時強調教師也要尋找自己并成為最好的自己，從而構建了學校的“成功教育”文化，并形成了“成功教育”品牌，使厲山三中在短短六年的時間就成為一所知名鄉村中學。僅僅這些，已經能夠讓我們感覺到了學校文化的力量，或者說，一個重視校園文化建議的校長在學校發展中的作用。

記得當時，記者在厲山三中采訪時問我：“馬校長，校長辦學或學校發展的關鍵是什么？改變一所學校需要多久？”我說：“學校發展，五年靠領導，十年靠制度，百年靠文化。在文化的引領下，厲山三中用了六年的時間，從一個普通中學變成省內外有名的農村中學。我個人認為，倘若可以重來，我覺得三年時間就可能足夠。”

所以，管理一所學校沒有那么難，許多時候，需要找準學校的發展方向和校園文化理念，可能一句話就足夠了。