土木工程類卓越工程師人才培養研究

陳宏偉

（湖南城市學院 湖南益陽 413000）

最近幾年來，我國社會主義市場經濟的不斷進步發展，國際合作的不斷推進，我國的建筑行業發展獲得巨大的發展，同樣也面臨巨大的挑戰，給土木工程技術人員提出非常高的要求。面對建筑市場中越來越激烈的競爭，非常需要把土木工程專業的學生培養為一名具備創新精神的卓越工程師。怎樣培養出卓越的土木工程師，讓他可以擁有強大的解決實際問題的能力，實踐教學非常重要，所以根據國家的“卓越工程師培養計劃”中的基礎要求，高校要解決傳統人才培養當中存在的問題，真正加強教學的改革創新，培養出具備較強工作崗位適應力的卓越工程師，成為目前研究的關鍵點。

1 土木工程類卓越工程師人才培養模式

綜合長時間的教學經驗，提出卓越工程師培養模式為“2+1＋1”培養模式，此種模式包含2年基礎課，1年專業課，1年校企聯合培養。這樣的培養模式有利于學生提高綜合素養，保證學生獲得多元的知識結構，促使學生提高創新實踐能力。

在2年的基礎課教學中，開設與土木有關的課程，加入其它專業的課程，實現培養學生專業素質的基礎上，為學生提供人文情懷，開拓學生的眼界，如此更好的培養學生的創新能力，讓學生可以深入思考問題的同時，除去專業知識外，還要考慮其他多方因素，從而提高學生的綜合素質。1年的專業課學習中，增強科學研究的訓練力度，培養學生自主學習與創新的能力，推進學科環境下培養創新人才的進程。1年的校企聯合培養中，學生要到企業當中去，通過企業的硬件設備和現有的工作環境，鍛煉自己的實踐與科學研究能力。

2 傳統人才培養模式存在的問題

我國社會經濟的快速發展，傳統人才培養模式之下的畢業生與社會需求存在很大的差距，出現這個差距的原因是傳統人才培養方案無法適應社會發展需要，具體包含下面幾個方面：

（1）人才培養模式單調，不具備多樣性，缺乏良好的適應性。

（2）企業并沒有參與到人才培養當中，可是還非常希望學校所培養出來的人才能夠非常快速的適應工作的需求。

（3）學生的創新與實踐方面的投入資金不夠，并不真正的重視學生的創新與實踐。

（4）教師隊伍并不具備豐富的工作經驗，作為教學主體的新生代教師，普遍存在著對待工程教育思想不重視的思想，同時沒有展開系統專業的研究，教師的工作素養無法滿足工程教學的需要。

（5）產學研合作教育并未落實到位，學校所發揮出來的大部分是教育的作用。

3 土木工程類卓越工程師人才培養策略

3.1 課程體系建設

按照卓越土木工程師所需要具備的素質以及能力，培養土木工程類的卓越工程師的方案要綜合工程實際情況，同時要緊密的聯系土木工程的通用標準以及行業的標準，培養出一批批復合型的人才。人才培養方案先要體現在課程體系上，學校利用“3+3”的形式，利用三個平臺以及三個方向來展開。三個平臺具體是公共課、基礎課與專業課、專業課平臺。三個方向具體是建筑工程、地下與巖土工程、土木工程材料的方向。針對土木工程專業的學生要根據不同方向展開專門培養，我們一定要非常重視按照土木工程行業標準以及需求來進行教學實踐活動。

3.2 校企合作

校企合作推行“預就業”的方案，“預就業”存在兩個方面的具體功能：①建立起學校、企業以及學生共同進步發展的合作平臺，真正培養出可以到工程現場實踐的土木工程人才；②企業要將卓越的學生當做未來公司的儲備實習生，培養學生過程中，根據公司的人力資源儲備的標準來培養學生，每年要根據一定的比例，把工程能力強、工程素養高的卓越畢業生接納為企業的正式員工，節約培養以及培訓新員工的時間，節省人力資源的運行成本。“預就業”就是企業安排學生全程參加到工程項目的前期論證、設計、施工以及驗收的全過程當中，學生并未畢業但是先進入行業工作，全面提高學生的工程實踐以及工程素養。這樣的方式直接深化校企合作，節省企業培養新員工的時間成本，打破了學生被動就業的瓶頸，培養了直接可以上崗的土木工程師，符合企業正式員工的要求。

3.3 豐富教學形式

教學形式要把提高學生自學能力、自主分析以及創新能力作為出發點展開設置。梳理各個專業課程的重難點，充分發揮出教學手段的作用，表達出課程間的聯系。增強直觀、理論以及系統教學與專科課、教學科研之間的結合。通過利用參與式、討論式以及現場教學的方式，重視培養學生的團隊合作精神，提高學生的專業技能。整個的教學當中，重視培養學生的能力，探究高校教師與企業技術人員結合的教學案例，建立起更加合理的人才培養以及考核制度。優化理論與實踐教學的結合形式，除去先理論、后實踐的模式外，適當的加入課外實踐的方法，科學合理調整課堂內部的學時數量，增加課外的學習時長，為學生提供更多的自主學習時間，提高學生自主學習的主動程度，實踐性的教學時間要占到總學習時間的1/3之上；利用預留課后思考問題的方法，充分激發出學生課后學習的熱情。安排學生集體校外實習、學生自主選擇實習的方法，為學生提供更多的實踐機會。

3.4 師資隊伍建設

①定期下派，增強教師實踐能力，提高學生“教學”與“實踐”的總體素養。學校要定期派出專業教師到實踐基地或者企業當中參與工程建設，推動年輕教師下企業、下工地鍛煉的進程，參與到一個或者是多個的工程項目的實施過程當中去，搜集有關工程建設過程的資料，有條件的可以安排多名教師參與。②邀請企業當中的土木工程師。邀請具備豐富實踐經驗的現場土木工程師到學校兼職講課，或者是組織系列的講座，定期與專業的教師展開溝通。③建立起“校企結合”的指導教師隊伍，增強實踐教學的指導。建立起由學校內的教師與企業土木工程師一同構成的實踐指導教師團隊，推行“雙導師制”，不但要發揮出校內教師的理論教學水平，而且還可以充分發揮出土木工程師豐富的實踐能力的優勢。

3.5 深化產學研合作培養

實行“卓越計劃”，人才培養當中讓企業全面參與進來，從而建立起產學研相結合的良好的培養模式，為高校人才培養提出更高的要求。目前的形勢之下，高校要加強產學研合作，并不是單純重視產學研的各個主體，而是要充分的考慮到多個方面的利益，將“卓越計劃”當中所涉及到的政府、學校、企業以及各個研究結構等利益多方綜合起來，充分調動起各個方面的積極性。產學研合作培養流程中，不但要關注對校外實習基地的拓展，而且還需要增強對學校實驗室以及學校工程中心的建設力度。

總之，為了更好的培養出土木工程類卓越工程師的人才，需要加強課程體系建設、加強校企合作、豐富教學形式、做好師資隊伍建設、加強深化產學研合作培養力度，從而能夠更好的實現培養土木工程類卓越工程師人才的目標。