課堂朗讀在初中英語教學中的有效應用

盧賢齊

摘 要：在初中英語的課堂活動中，教師需要塑造一個寬松的心理環境，指導學生在課中要認真學單詞，進行背誦，能夠正確的運用單詞組短句，發揮思維的潛能，利用基礎的單詞組成一句句英文短語，充分發揮和調動學生的積極性，引導學生在課堂上，可以自己進行創新，培養學生的意志能力，采取不同的鍛煉措施，根據學生的性格傾向，分別采取不同的措施，做到一把鑰匙開一把鎖，激發學生學習的興趣，提高學生對英語的興趣，強化學生對知識的運用，優化知識結構，不斷提高專業素養。

關鍵詞：提高學生注意;培養英語氣氛;引導學生思考;強化學生記憶

首先，在基礎的知識短語教學中，教師可以優先培養學生的學習習慣，引導學生對于短語可以先把中文意思翻譯出來，然后在根據選項進行填充，遇到的不理解的或者不會的單詞去請教教師或者學生，促進師生的共同成長，對于在課堂上表現較好的學生積極的鼓勵和表揚，利用榜樣強化去促進其他學生的求生欲，在教學過程中，不斷提出問題，讓學生思考，激發學生的求知欲望，對于點名到的學生不會的去查找原因，其次就是引導學生如何正確的吸取知識，不能用有色眼光對待學生，教師要做到促進每一位學生的成長，促進師生之間的關系，提倡創新思維，采取適合自己的學習方式。

一、集中學生精力

在課堂上，為了提高學生的注意力，教師可以適當的在課堂中開展教學游戲，在活動中培養學生的學習興趣，讓學生能夠學到知識，教師就需要培養學生良好的學習習慣，在課堂活動中培養學生的精力，有目的的訓練學生對英語的習題和中午解析，只要學生的注意力不在課堂上，教師就可以發揮主導作用，去進行提高學生的注意力，教師可以利用提問，去開展課堂的緊張感，對于點名的學生進行提問，一問一答，讓學生自主的去思考，讓學生的注意力回到課堂上來，培養全體學生的無意注意規律。

例如在教授“What's the best movie theater？”時，在本節課的講解中，認識到新的單詞，標注字音和中文意思，掌握英文單詞在短句中的適合程度，在城市，在鄉村;在農村等名詞所有格的形式，comfortable;It’s +adj+to do sth，會用.“特殊疑問句+選項”構成的選擇疑問句or 意為“ 或者;還是”，常用于選擇疑問句中復習，會運用形容詞比較級和最高級的構成，以及形容詞比較級和最高級的用法，教師要教學生學習的方法，而不是輕易的告知結果，需要不斷的去鍛煉學生欠缺方面的知識點。

二、深化單詞記憶

對于英文單詞，教師可以讓學生先進行適當的背誦和記憶，提高單詞的印象，引導學生積極的去默寫，在每堂課的開展中，都把上節課所講的知識點單詞去進行默寫，然后根據學生的學習效果去分析學生的書寫是否規范，長此以往，培養學生的優秀學習習慣，引導學生對于這種習慣要去延伸，每天自律的生活可以讓自己學到更多的知識，提高自身的知識儲備，促進在進行一對一訓練的時候可以充分的運用所學的知識去運用，能夠靈活的在大腦中思考短語的運用單詞是否得當，通過反復練習去提升自己的能力。

例如在教授“Do you want to watch a game show？”時，在講授這篇文章的時候，先讓學生之間默讀一遍文字的內容，去進行翻譯，引導學生把不會的單詞進行抄寫，教師則在黑板上寫出不理解的單詞，教學生去這么讀，讓學生全體去進行朗讀，然后在點幾名學生進行朗讀，觀察學生的學習情況和口語發音的準確性，對于發音不準確的學生進行糾正，引導其改這么讀才是正確的，讓學生去按照這種方法去學習，對于新單詞的標音可以嘗試讓學生按照音標去進行朗讀。

三、培養英語語感

開展全英文的教學，在教學中，讓學生用崇拜的眼光去促進自身的學習，讓學生充滿好奇心，對于教師說的一口流利的英文，教師可以讓學生去適當的進行開口朗讀，找到說英語的感覺，在課堂上，讓學生去用英文進行交流，培養英語口語的交際能力，教師在一旁觀察，學生英語是否運用得當，把不對的地方指出來，讓學生知道自己的錯誤，并加以引導，引導學生對英語的知識需要先具備一定的專業能力，基礎的知識，才可以有效的讓學生能夠感受到成就感，所學的知識能夠得到有效的運用。

例如在教授“I'm going to study computer science”時，先讓學生自學生詞，并記住拼讀及拼寫，引導學生預習課本，找出重點短語和句子，在讀記后完成自學導練內容，自主學習英文單詞，并記住拼讀及拼寫，找出重點短語和句子，為了加深學生的印象，教師可以讓學生去發揮學習創新，根據自己的性格特點去進行改善學習方式，發揮學生的主體性，學生自身也需要具備專業能力，先端正自身的態度，然后在培養良好的學習習慣，提高學生知識的能力。

總之，教師在課堂上開展全英文的教學時，用中文和英文相結合的方式，去促進學生對英語的理解，讓學生對于英語的發音和單詞的運用能夠靈活的進行運用，把握英語單詞的正確性，在課后，引導學生去進行復習鞏固，加深對英語單詞的印象，指導學生對于不能理解的單詞或者有疑問的自己去進行驗證，去探索問題和解決問題，讓學生去多多開展全英文的交流，用英文去進行討論，提高對英文的適應度，找到學習英語單詞的方法，有效的讓自己能夠開口就是標準的英語發音。

參考文獻

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