小學語文課堂有效教學研究

鄧蓮

貴州省水城縣玉舍鎮玉舍小學

當今的小學語文教學的目的不僅僅只是為了讓學生學習而學習，其實更加應該的是一種傳授的意識。教師應該只是輔助學生學習，更需要的是讓他們能夠養成自己的學習習慣。傳統的教學模式是教師教學，學生在課堂認真聽講；但是小學如果一直采取這樣的方式其實是不可取的，學生才是教學的主體，一切圍繞學生而運作，逐步讓學生自己認識到自己的不足，培養學生自主的學習能力才是大家應該考慮的。對小學語文這門課來說，實現課堂有效教學，促進語文教學改革，是語文教師提升語文教學質量及水平所采取的一種關鍵手段。

1 小學語文有效性教學研究的背景

小學語文一直在教學方面沒有達到預期的效果，其實這有一定的原因。因為很多實踐性的做法沒有真正運用到位。一些問題的逐步出現，已經讓我們大家對小學語文有效性教學研究展開了一系列討論。大家各執己見，都可以說出一定的道理，但是怎樣才更加有說服力呢？什么才可以真正運用于我們當今的小學語文有效性教學中呢？我們展開研究。

1.1 有效教學的基本概念

所謂有效教學，即是在符合時代和個體積極價值建構的前提下，其效率在一定時間內不低于平均水準的一種教學形式。它的核心在于效益，在具體的教學中，則體現為通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展，而反之則是無效教學。鑒于此，學生有無進步或發展，成了衡量有效教學的唯一指標。

1.2 小學語文真正的含義

小學語文的重要性十分明顯。小學語文教育的好與壞直接影響學生的以后的學習與生活，直接影響到學生的一生。為了孩子的未來著想，請大家認真對待自己的學生的未來。

2 研究的方法

本次關于小學語文有效性教學研究的過程主要分為三個步驟，前期、中期、后期。每個時期都有自己的事情及注意事項，為了將我們的研究進行到一定的深度，我們還采取了更多種的形式。

2.1 前期工作

本課題需采用綜合方法進行研究，即根據不同階段的要求將文獻研究法、觀察法、調查研究法、行動研究法和個案研究法等科學研究方法，綜合運用，以期達到最佳研究成果。前期工作主要是制定一系列的計劃及內容，當然包括本次研究的課題，本次課題主要包括①小學語文課堂教學環境的策略研究 ②小學語文課堂實踐活動的策略研究③小學語文課堂學習方式的策略研究 ④小學語文課堂教學評價的策略研究⑤小學語文課堂語言訓練的策略研究⑥小學語文課堂輔助教學方式的策略研究等六個課題。然后就是一系列的分組與調查，及一些調查的方式，主要包括采訪及網絡調查等。前期研究主要采用觀察法、調查研究法、文獻研究法等，從多方位、多角度收集資料，分析語文課堂中教學策略實施方面存在的問題，找準突破口。

2.2 中期工作

具體研究階段主要采用行動研究法，在行動中反思，在反思中行動，逐步構建適合學生全面發展的和諧高效的小學語文課堂教學策略；采用個案研究法，通過具體的教學案例，對其個體開展縱深的研究，以尋求高效的教學策略。

2.3 后期階段

后期階段主要是總結，主要采用抽樣調查法，評價學生素質和教師專業發展狀況，形成研究報告。

3 研究的價值與意義

本次小學語文有效性教學研究涉及面比較廣，而且具有很強的借鑒意義，主要的研究價值與意義如下：

3.1 研究意義

（1）小學語文有效性研究，助力學生學習方式轉變。小學語文教學改革的核心，便是轉變學生的學習方式，把原來的被動學習轉變成主動學習、思考、成長的過程。我們可以通過這次小學語文有效性研究的過程及結果，給當今的學生提供不一樣的學習方式，豐富學生的學習生活，特別是需要讓學生自主學習，自己發現問題，自己解決問題，培養學生的學習主動性。

（2）小學語文有效性研究，助力學生全面發展。教育的根本目的在于發展學生，教育必須服務于完整的人的成長。學生的成長是在“日常情境中的學習成長”，是教學過程中的成長。新課程主張以人為本，以學促教，教學相長，追求教學整體效應和最大的價值，課程有效教學策略的研究，注意學生的意義的建構，關注學生身心的發展和學習特點，注重學生的創新思維的發展，注重學生“全體”“全面”“全人”的發展。這正是本課題理論和實踐的核心所在。

3.2 研究價值

有效教學策略的實踐研究，將不斷促進“教學策略理論”的豐富和發展，同時，也為教學策略理論研究的深入開展提供新的思路和視角。本研究可以促進小學語文教學的有效實施，提高教學質量，全面推進素質教育，為一線教師提供可供操作的有效策略，為教育研究者提供豐富的有價值的教學案例，從而促進語文課程改革的進一步發展。

結語

綜上所述，小學語文有效性教學研究不僅僅只是我們教育工作者的事情，更是所有社會人士一起的大事。孩子是我們的未來，孩子的教育直接影響到他們的未來。總體而言，小學語文課堂不能成為一潭死水，只有充分發揮教師自身的能動作用，不斷改變教學方式和理念，使其在課堂上的運用更加有效，最終才能有效提高小學生學習語文的積極性，與此同時，整個小學語文課堂教學也才能活起來，進而滿足新課程教學改革的目的。采取正確的教學方法，以學生為教學主體，采用多種教學方法，同時重視教學評價，增加師生互動及同學合作，這樣才可以實現有效教學。