聽說訓練在小學英語教學中的意義

摘 要：小學英語教學的特點是“聽說為主，讀寫為輔”。因此，在小學英語的教學中，聽說訓練是最基本的訓練，它不僅僅是英語教學中的一個重點，同時更是一個難點。作為小學英語教師，我們只有加強對學生聽說能力的培養和訓練，才能夠為學生今后的英語學習打下一個堅實的基礎，并且在最大程度上強化學生的英語學習動機。本文主要圍繞聽說訓練在小學英語教學中的意義進行探討，并結合具體的教學案例輔以佐證，以此來說明聽說訓練在小學英語教學中的重要性。

關鍵詞：聽說訓練；小學英語；意義；強化動機；培養意識；提高興趣

英語作為一門語言類學科，學生學習的最終目的是能夠運用英語實現與人的順暢交流?？v觀當今的小學英語課堂，大部分是教師處于主體地位，只是一味地向學生講授和灌輸英語單詞、語法或句型等相關知識點。這種“只重讀寫，忽視聽說”的教學模式不僅背離了英語教學的初衷，而且還大大打擊了學生學習英語的積極性。小學生年紀小，天性活潑好動，正是學習語言的大好時機。在小學英語課堂中進行聽說訓練，不僅可以激發學生的學習興趣，而且還能夠增強學生的英語應用意識，進而有利于促使英語教學真正發揮其有效性。

一、 采取直觀式導入法，有利于強化學生的學習動機

蘇聯著名教育家、心理學家贊可夫曾說過：“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機?！庇纱丝梢缘弥号d趣對于學生學習一門學問具有極其重要的推動作用。利用直觀式導入法來對學生進行聽說訓練，不僅可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，而且還可以充分刺激學生的各項感官，進而有利于強化學生對英語的學習動機。

例如，以《Hello！》這一單元為例，我并沒有在課堂一開始就進行新課內容的講授，而是利用多媒體幻燈片為學生播放了一段外國人進行自我介紹的短片。對于之前從未接觸過英語的小學生而言，一股強烈的新鮮感和好奇感在他們心中油然而生。待短片播放完畢，我對學生說道：“同學們，學會一門外語就如同多長了一只耳朵，可以聽懂別人聽不懂的語言；還好比多長了一雙眼睛，可以看見別人看不見的東西。同學們想不想走出國門，去看一看外面的世界呢？”學生異口同聲地說：“想！”由此便叩響了學生學習英語的心扉，強化了學生對英語的學習動機。接下來，我又帶領學生一同學習了短片中出現的一些簡單的問候語。通過直觀式導入法，不僅激發了學生的求知欲望，而且還初步培養了學生的聽說能力。

二、 創設語言交際情境，有利于培養學生的應用意識

《義務教育英語課程標準》中明確指出：“現代外語教育強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言?！庇纱丝梢姡⒄Z的學習有賴于一定語言交際情境的創設。通過創設情境來對學生進行聽說訓練，不僅迎合了新課標的要求，而且還深化了學生對英語的理解和認識，進而有利于培養學生的英語應用意識。

例如，以《Shopping》這一單元為例，我在帶領學生初步學習了本單元的重點單詞和句型之后，為學生創設了一個語言交際情境：將講臺看作商店，講臺桌看作展臺，上面擺滿了各種商品的卡片（卡片中標有價格）。之后，我讓學生兩兩結組，分別扮演顧客和售貨員，并要求他們利用所掌握的重點句型，開展購物對話模擬活動。通過創設語言交際情境來培養和訓練學生的聽說能力，不僅可以幫助學生鞏固課本知識，而且還能夠培養學生的英語應用意識，進而有利于促使英語教學真正發揮其有效性。

三、 設計聽說趣味游戲，有利于提高學生的學習興趣

人人都愛玩游戲，小學生更是如此。作為小學英語教師，我們不妨順應學生的這一性格特點，因勢利導，將聽說訓練與趣味游戲有機融合。這樣一來，不僅可以增添英語教學的趣味性，營造活躍的課堂氛圍，而且還能夠有效提高學生對英語的學習興趣，進而有利于實現課堂教學效果的優化提升。

例如，在學習完《Look at me！》這一單元之后，我為學生設計了一個聽說趣味游戲。具體玩法如下：全班學生起立，同時我會要求學生“Touch your head/nose/mouth/ear/face/eyes”。此時，學生的動作要與我的要求相背，并且要用英語說出自己所指身體部分的名稱，學生只要做錯一次就會被淘汰。通過開展聽說趣味游戲來對學生進行聽說訓練，不僅可以提高學生對英語的學習興趣，而且還能夠鍛煉學生的反應能力，從而有利于實現課堂教學效果的優化提升。

總而言之，作為小學英語教師，我們要充分認識到聽說訓練在英語教學中的重要性，并從學生的實際情況出發，積極探尋提升學生聽說能力的有效途徑。在進行聽說訓練的過程中，作為教師的我們只需扮演好引導者的角色，并將課堂的主動權最大限度地還于學生，以此來確保聽說訓練的效果和質量。

參考文獻：

[1]梁艷紅.試論小學英語教學更要重視英語聽說訓練[J].教育現代化，2017，4（38）：311-312.

[2]張寶明.淺議小學英語聽說訓練[J].學周刊，2011（11）：124.

作者簡介：

陳雙蘭，貴州省遵義市，桐梓縣海校街道中心學校。