高職院校航海英語閱讀課堂教學(xué)研究

李婷婷 楊靜

摘 要：高職航海院校學(xué)生英語成績不佳，難以與本科院校的航海畢業(yè)生競爭，為了提高高職院校航海畢業(yè)生的英語水平，增加我國船員在國際船員勞務(wù)市場上的競爭力，在適任證書考試的基礎(chǔ)上，英語成為衡量競爭力的有力武器，聽說讀寫相互促進，英語閱讀能力是根本，所以提高航海英語閱讀課堂教學(xué)效果很有必要。本研究先是分析目前高職航海院校航海英語教學(xué)中存在的主要問題，然后提出應(yīng)該改進的方面及應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：高職院校；航海英語閱讀；課堂教學(xué)

2007～2012年，航運業(yè)對船員需求量急劇增長，航海教育事業(yè)規(guī)模不斷擴大，大批畢業(yè)生以極高的航海英語成績通過國家海事局適任證書考試，獲得遠洋航運從業(yè)資格，這些學(xué)生中高職和中專學(xué)生占有很大比例。現(xiàn)在中專已經(jīng)取消，很多院校航海英語適任證書考試通過率逐年下降，是學(xué)生英語水平越來越差了嗎？造成通過率下降的原因有很多，比如考試難度、學(xué)生積極性、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)動機等。

遠洋船員是一種國際化程度非常高的職業(yè)，對英語要求很高。由于前期船員人數(shù)眾多，航運市場仍然缺乏高質(zhì)量的人才，為選拔人才，英語適任考試難度加大。要提高高職學(xué)生的英語水平，就必須抓住課堂教學(xué)，要從內(nèi)因和外因兩方面促進學(xué)生學(xué)習(xí)，其中內(nèi)因方面作用會更加明顯。

一、 目前高職航海院校航海英語課堂教學(xué)中存在的主要問題

（一） 學(xué)生基礎(chǔ)差

近年來全國高考總?cè)藬?shù)減少，高等院校還在不斷擴招，高職層次的學(xué)生入學(xué)成績越來越低，英語基礎(chǔ)一級比一級薄弱。高職院校的學(xué)生來源主要有兩部分：普通高中畢業(yè)生和單招考試錄取的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生入校時英語水平非常低，詞匯量遠遠不足所應(yīng)達到的量，專業(yè)英語的難度超出了他們的接納和消化能力，就算想學(xué)好也是有心無力。

（二） 學(xué)生學(xué)習(xí)動機不強

高職院校的學(xué)生在入校前就缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，也清楚并接受自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，入學(xué)后也會習(xí)慣性地保持現(xiàn)狀。有的學(xué)生認真學(xué)習(xí)，能堅持到最后順利通過考試，按照自己理想的軌道發(fā)展；堅持不住的半途而廢，坐等畢業(yè)再尋找新的出路。有很大一部分學(xué)生持有這樣的想法：我學(xué)學(xué)試試，學(xué)出來最好，考不過也沒關(guān)系，還可以從事其他工作。學(xué)生自律性差，一邊是枯燥乏味的英語，永遠學(xué)不完的單詞，各種莫名其妙的句子；一邊是豐富多彩的手機視頻，永遠玩不完的游戲，各種多姿多彩的活動。人的天性是享樂，不喜歡變成學(xué)習(xí)的奴隸。所以課堂效率可想而知，沒有強烈的學(xué)習(xí)動機，課外時間完全迷失在玩樂中了。

（三） 講授方式以教師為中心

在中國教育史上，以教師為中心的課堂教學(xué)模式占主導(dǎo)地位，老師一個人講得辛苦，同學(xué)們寫得也累。高職院校亦是如此，因為課堂時間有限，且要完成教學(xué)計劃內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮太耽誤時間，所以目前課堂上學(xué)生只是被動地聽和記，很少有機會得到練習(xí)。學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，面對航海英語的難度，只能依賴老師講解，很難獨立完成任務(wù)。

（四） 講課模式受應(yīng)試教育影響太深

受前幾年三副適任證書考試的影響，背題庫成為通過考試的捷徑，面對相對固定的考試題目，教師和學(xué)生為了追求通過率，課堂教學(xué)以講習(xí)題為重，應(yīng)試性太強。這樣教出來的學(xué)生應(yīng)變能力太差，只要是新題，不管難易都不會變通。即使是舊題，稍微一改題干，學(xué)生仍然會選原來的答案。

二、 應(yīng)該改進的方面及應(yīng)注意的問題

（一） 提高學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

現(xiàn)在外界干擾學(xué)習(xí)的誘惑太多，能堅持讓自己的心沉浸在學(xué)習(xí)中的高職生屈指可數(shù)，所以入學(xué)伊始輔導(dǎo)員和老師課堂內(nèi)外要做的就是學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生把自己從混亂的學(xué)習(xí)和生活中剝離出來，縱觀自己的過去、現(xiàn)在和將來，剖析努力和成功的關(guān)系，總結(jié)人生的得與失，看清誘惑皆為利來的本質(zhì)，找到自己奮斗的原因和目標，這樣才有持久的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，才會認真規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間，劃清學(xué)習(xí)和娛樂的界限，才有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過適任考試只是近期目標，學(xué)習(xí)英語是為了將來工作需要，不是考完證書就萬事大吉。

（二） 課堂上以學(xué)生為中心，去應(yīng)試化

目前在航海英語課堂教學(xué)中關(guān)鍵的問題是應(yīng)試性太強，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的精神。教師應(yīng)該多方位、多角度、多層次地對航海英語閱讀課程進行詳細的分析講解，從課程學(xué)習(xí)方法到學(xué)習(xí)難度，從適任考試到工作需要，讓學(xué)生充分明白英語對國際船員的重要性。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造學(xué)生能接受的情境，讓其主動參與并思考最終解決問題。以引導(dǎo)為主，呈現(xiàn)類似的知識，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在語言中的規(guī)律，真正做到以學(xué)生為中心，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

（三） 選擇適當?shù)慕滩?/p>

高職院校要以教學(xué)大綱或課程標準為指導(dǎo)，以海事局統(tǒng)考為依據(jù)，針對高職院校學(xué)生入學(xué)時英語基礎(chǔ)較差的情況，為其選擇難度和內(nèi)容適宜的教材。根據(jù)筆者經(jīng)驗，任何一本航海英語教材都不能保證提供完善的知識和最新的前沿資料。隨著國際航運業(yè)的快速發(fā)展，相關(guān)法規(guī)不斷修正，對國際海員的英語要求也在逐漸提高，教學(xué)中必須跟蹤、充實最新的教學(xué)資料。高職院校要明確本校學(xué)生實際情況，絕對不能局限于一本教材和習(xí)題，應(yīng)該關(guān)注考綱有針對性地補充必要的資料。

（四） 提高教師專業(yè)素質(zhì)

航海英語教師大多海上工作經(jīng)驗匱乏，雖有扎實的英語專業(yè)知識，懂得語言認知和習(xí)得規(guī)律，能在語言方面指導(dǎo)學(xué)生，但航海英語畢竟專業(yè)性強，教師必須補充專業(yè)知識，多聽專業(yè)課，與專業(yè)教師溝通學(xué)習(xí)等。學(xué)校也要為教師尋找進修機會，如跟船實習(xí)，親自體驗在船上怎樣使用英語進行交流和閱讀，或參加國內(nèi)外相關(guān)培訓(xùn)，提高自身專業(yè)素質(zhì)。

三、 結(jié)語

航海英語適任考試只是一個船員入職門檻，是開始而非結(jié)束，所以航海英語的學(xué)習(xí)是終身的，應(yīng)該通過課堂教學(xué)讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，即使畢業(yè)了學(xué)習(xí)不會中斷。在努力提高考證通過率的同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，靈活運用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，培養(yǎng)出符合國際標準、具有較強英語應(yīng)用能力的船員，提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)，提高在國際市場中的競爭力。

參考文獻：

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[2]丁薇.提高高職院校航海英語口語課堂教學(xué)效果的對策研究[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012（5）.

作者簡介：

李婷婷，楊靜，山東省濰坊市，山東海事職業(yè)學(xué)院。