大師工作室對于皮革藝術傳承和發展的影響
——以蘇旅財高波工作室為例

高波

(蘇州旅游與財經高等職業技術學校藝術系，江蘇 蘇州 215000)

傳統皮革藝術作為歷史悠久的傳統文化，是民族文化和先人智慧的結晶。而皮革藝術由于有收到傳統的傳承方式和思想觀念的限制，其自身的技藝傳承和創新、產品設計等都表現不佳。將傳統皮革藝術的技藝傳承和發展借助大師工作納入高職教育當中，以大師技藝傳承和教學為契機，在學生技藝提升、教師培養、校企合作、皮革藝術技藝弘揚等方面的顯著成果，也必將皮革藝術傳承和產品創新產生重要影響。

1 皮革藝術的起源與發展

真正的皮革藝術的產生從最初游牧民族馴馬開始，游牧民族為了滿足生活的需求而對于動物的皮毛進行加工處理讓皮革更為經久耐用的同時，加工制作成水囊、摔跤服、馬靴、箭筒、刀鞘等生活用品，并逐漸成為草原文化的符號標識以及草原特有的一種藝術表現形式。而在二十世紀以來，人們對于皮革的需求僅僅滿足于物質層面的生活需求，而逐漸對于皮革藝術和審美需求進行開發探索，并在皮革制作技術的重要關鍵因素逐漸成熟的情況下，讓皮革藝術發揮出燦爛的光芒。

皮革藝術，通常分為：雕刻、染色、縫整、塑型、編結、電燒、貼剪等。無論是通過在皮革上刻劃、敲擊、推拉、擠壓，以求作出各種表情、深淺、遠近等效果及豐美的立體感的雕刻技法，還是風格粗獷而富有嬉皮味，使得作品具有較強的手工質感的手工縫制法，抑或是將皮革用拉扯、捏、搓揉、擠壓等手法塑成半立體或立體造型的皮革塑型，都大大提升皮革產品的藝術審美性。

2 高波皮革藝術大師工作室

皮革藝術大師工作室的建設是在蘇州旅游與財經高等職業技術學校的大力扶持下，以科學發展觀為指導，期待為皮革藝術的傳承發展以及教育教學活動有效開展，在皮革藝術人次培養、教師能力提升以及校企合作方面有所貢獻。高波皮革藝術共工作室積極主動開展教育教學重點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，重點做好課題研究、教師培養、示范輻射、網站建設等工作，使大師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺。

工作室的成員目前為5人，在皮藝大師高波的帶領下，不僅要加強理論學習，做好皮革藝術的調查研究，著力加強教師培養，促進專業成長，而且要重點開展課題研究，提升工作室教科研能力和皮革藝術技能。并對于工作室所創作的各類皮藝產品、創新的皮革藝術制作技術以及所形成的理論研究，則以論文、專著、研討會、報告會、大師論壇、公開教學、專題講座、校企合作、產品發布會、淘寶店鋪等形式向外輻射，促進教師成長和學生技能提升的同時，對于皮革藝術的傳承和發展也具有重大的促進作用。

3 大師工作室對于皮革藝術傳承和發展的影響

3.1 皮革技藝的傳承。傳統的拜師學習對于目前名家極度缺乏的行情來看是不現實的，除此之外，國內手工皮革小課也滿足不了他們的長遠之需。因此，對于皮革藝術的傳承方式，打破“口口相傳，傳內不傳外”等傳統傳承方式的弊端，將皮革藝術的技法傳授和技藝傳承納入正軌的高職教育，讓更多的學生學習皮革藝術。高波皮藝大師工作室以工作室為平臺，將校外皮藝大師引入校內，結合動漫衍生品課程，將皮革藝術與專業學習相結合，提高皮革藝術傳承的質量和范圍。

3.2 皮革藝術與本地文化相結合。隨著人們對于皮革制品的定位和審美需求越來越高，手藝工藝的藝術品味和文化內涵也隨之深厚。大師工作室將皮革藝術與本地文化和其他藝術形式相結合進行產品創新，豐富了傳統皮革工藝產品的種類，提升了皮革藝術產品的文化內涵，滿足了大眾的實用和審美需求。如高波大師工作室將皮革與蘇州刺繡和絲綢結合起來，創新了一系列的皮藝產品，深受消費者喜愛。

3.3 皮革藝術品牌的樹立。皮革藝術技藝和產品缺少正確的、引導性的推廣，大大限制了皮革藝術的傳承和發展。以品牌形象建設為指導，強調皮革藝術的品牌樹立和品牌文化，通過校企合作將教師和學生作品進行品牌包裝和宣傳，讓更多人了解皮革藝術，進而促進皮革藝術的發展。高波皮革藝術大師工作室與校外八香金履皮藝生活、蘇州藝匠手工皮具設計工作室等密切合作，在提升師生皮革技藝的同時，也將師生皮藝作品打造成皮革藝術品牌，讓更多的人所熟識，促進了皮革藝術的傳承和發展。

結語

學校大師工作室的建立是依托德藝雙磬的手工藝人，對于學生職業技能提升的同時，也培養了皮革藝術的傳承人，為傳統皮革藝術的傳承和發展起到了促進作用。就蘇州旅游與財經高等職業技術學校高波皮革藝術大師工作室一年來在學生皮革技藝培養、校企合作成果以及眾多皮革藝術作品，讓大師工作室在教學體系、師資培養、創新形式、課程建設等方面尋求發力，為皮革藝術的傳承和發展注入新生力。