互聯網+視域下廣西高職院校創新創業教育融入思政教育研究

黃 麗

（桂林電子科技大學 廣西 桂林 541004）

1 引言

隨著科技的發展和經濟的進步，信息技術充滿了生活的各個角落，新一代信息技術包含云計算、互聯網、大數據等的相繼問世，為新型產業的發展提供了技術基礎。此外，將信息技術融入到傳統產業中有助于傳統產業的轉型，進而影響人們的生活方式。為迎合新時代經濟的轉型和社會的新發展，高職教育應創新發展理念、模式以及途徑等方面將高職院校的創新創業教育融入于互聯網，進而加強高職教育的實踐，提高高職院校學生的就業率，為今后社會發展提供技術人才。因此，高職院校的思政教育應該把握“互聯網+”的機遇和挑戰，將現實需求和理論教育相結合，建立為高職教育服務的觀念，努力探索將創新創業教育與思政教育融合的方法和途徑，創建有時效性、針對性、時效性等高等職業教育模式，為培養綜合型技術人才而努力。

2 “互聯網+”視域下創業活動的機遇和挑戰

高速發展和更新的互聯網為高職學生創業提高了機遇，同時也充滿了挑戰。在以互聯網為資源的創業活動中，高職院校學生的創業能力和創新意識是不可或缺的，進而削弱了對于文憑和專業的重要性。高職院校學生和高等院校的學生同時站在了互聯網技術和新興產業的新起跑線上，一起共享著“互聯網+”視域下的商業機會和職業崗位，其主觀能動性在創新創業活動中可以很好的體現并發揮。目前，均為90后群體的高職院校學生一直生活在互聯網時代，他們通過互聯網獲取學習生活的相關信息，其可以通過熟練運用互聯網而提升生活質量，并充分理解網絡世界。因此，在“互聯網+”視域下高職院校學生的創新創業活動可以充分展示其對互聯網世界和網絡技術的熟悉和掌握應用，這是新一代90后高職院校學生獨特的優勢。

此外，根據互聯網而進行的高職院校學生創新創業活動降低了其投入資金的門檻，進而降低了創業的投入成本及失敗風險。與此同時國家對新型產業的資金和高職院校學生創新創業活動提供了雙重支持，為高職院校學生今后的工作提供了較大的平臺，有助于提高高職院校學生的創新創業意識。當然，作為雙刃劍的互聯網對于高職院校學生創新創業能力提出了更高的實踐要求。其一是創新創業的高職院校學生需掌握網絡技術的同時還應該懂得如何將互聯網技術很好的利用到創業活動中，為創業活動提供可靠的支持和幫助。其二則是高職院校學生還應該具備較強的創新意識和能力，并將當下消費者的需求和互聯網世界相結合，這也就需要創業學長遠的目光和見識，并一心一意的全身心投入創新創業活動中去，堅持養成不斷的從成功或失敗的事情中總結經驗的良好習慣，為今后創業活動的更好開展和穩步發展打下堅持的基礎，以形成樂于總結和善于總結的慣性思維，在總結中謀發展。

3 “互聯網+”視域下創新創業教育與思政課融合的途徑

3.1 完善以創新創業教育為目標的思政教育模式

高等院校的創新創業教育使得其思政課從教育的理念、教學的方式方法以及教學的相關內容發生了改變。從本質上講，將高職院校的創新創業教育和思政課相融合有助于為思政課樹立新的創業導向，以促進高職院校學生就業創業為目標提高其創新意識和實踐能力為主題開展系列活動，搜集分析高職院校學生所需的綜合素質、各方面的能力以及涉及的觀念，進而讓學生分析討論上述特點對創新創業活動有何種意義；此外，還可以讓學生從上述分析中學會自我完善和改進，為今后的就業和創業提供實踐基礎。因此，完善以創新創業教育為目標的思政教育模式可以指出并糾正思政課的不足和缺陷，如“空心化和形式化”等，進而提高思政課的實效性。

3.2 推動創新創業教育與思政教育融合后實踐平臺的建立

理論與實踐的結合是創新創業教育和思政教育不可分割的重要組成部分。雖然先前的思政課也包含許多實踐相關的部分，但是大多數太過于老套且形式化，不能與高職院校學生的興趣愛好，且不符合其年齡階段，無法積極調動學生的學習興趣，效果甚微。可能剛開始高職院校學生會了解一下點相關的知識，但逐漸學生會產生厭煩的情緒以及逆反的心理，效果適得其反。而將創新創業教育融入于思政教育中，應根據其實用性以及迎合今后創業就業的趨勢而選擇相應的開放性實踐平臺，充分發揮高職院校學生的創新意識和能力。

學校可以通過現已有的實訓基地或者校企聯合培養的途徑以及新建實踐平臺為高職院校學生提供更為全面和多種多樣的創新創業實踐平臺，以滿足學生的創業需求以及提升學生的創業實踐能力。而對于“互聯網+”視域下的實踐平臺，可以充分利用互聯網相關技術和資源為學生在創新創業教育融入的思政課的序偶中實踐中提供保障，進而讓學生適應于該時代背景下的要求，從中獲取更多真實的實踐體驗，進而為金鉤的創新創業夯實基礎。

4 結語

在“互聯網+”的時代背景下，將創新創業教育和思政課相融合是思政教育改革的必要環節，符合當代就業創業的發展趨勢；其巨大的能量有助于鍛煉高職院校學生的創新意識和實踐能力，也可為其今后的創業就業提供理論基礎，讓學生對今后的職業規劃也有了深刻認識的同時也提高了思政課的實效性。