信息技術(shù)在初中品德課堂中的應(yīng)用

鄒得永

（康縣銅錢鄉(xiāng)九年制學(xué)校 甘肅 隴南 746500）

1 引言

初中品德課是一門綜合性很強(qiáng)的科學(xué)與藝術(shù)，不僅要掌握知識，更主要的是通過學(xué)習(xí)內(nèi)化知識，提升個人道德修養(yǎng)、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。傳統(tǒng)的思品課堂枯燥乏味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，老師講起來也覺得索然無味，為了改變這種簡單的說教方式，將信息技術(shù)引入到課堂中，多媒體技術(shù)以其豐富的視頻、聲音、圖畫和簡單方便的展現(xiàn)方式，大大提高了教學(xué)效果，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的熱情。

2 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將教學(xué)聲行并茂的展示給學(xué)生，演繹課本中見不到的場面，創(chuàng)設(shè)具體生動的情境，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探索的好奇心。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)的內(nèi)容時，根據(jù)課本的描述和圖片給學(xué)生講解，學(xué)生有所觸動，但是印象不深刻。筆者又運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放了一段我們生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境視頻，大多數(shù)河流都遭到污染、霧霾、沙塵暴、土地污染等都已十分嚴(yán)重，進(jìn)行生態(tài)建設(shè)已刻不容緩，學(xué)生們通過視頻的觀看感悟很多，充分認(rèn)識到了人類生存的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，都主動翻看課本，回味課本教學(xué)內(nèi)容，更有很多學(xué)生將感悟?qū)懗勺魑暮腿沼洠梢妱?chuàng)設(shè)這樣的現(xiàn)實(shí)情境，給學(xué)生們帶來了很大觸動，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)可以將抽象、靜態(tài)的內(nèi)容變成具體的、靈動的，符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受知識的心理，教學(xué)效果大大提升。

為了使品德課堂豐富多彩，教師也可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以講故事或者討論的方式，引出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生參與其中，通過各種情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生深深吸引到教學(xué)內(nèi)容中，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，也使學(xué)生獲得更多人生體悟，明白大道理。

3 利用信息技術(shù)手段，拓展學(xué)生思維

發(fā)揮想象力是拓展學(xué)生發(fā)散思維的重要方式，可以幫助學(xué)生突破現(xiàn)有知識層面，發(fā)現(xiàn)新問題、找到新方法。因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要不斷挖掘教材內(nèi)容價值，深入開展教學(xué)，給學(xué)生提供發(fā)揮想象力的空間。例如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》一課時，可以讓學(xué)生都描述一下他們都采取哪種網(wǎng)絡(luò)交往方式，有哪些趣事發(fā)生，告知給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往的注意事項(xiàng)，鼓勵學(xué)生享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息在改變著我們的生活和交往方式，那么同學(xué)們可以發(fā)揮想象，思考一下未來我們會有哪些更便利的交往方式呢？對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)生們都很熟悉，所以這樣的問題一經(jīng)拋出，就引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生們開始聯(lián)想未來網(wǎng)絡(luò)會是什么樣子，人們會以怎樣的方式生活，品德課堂教學(xué)變得異常熱鬧，學(xué)生們都在互相交流自己的想法，思維訓(xùn)練得到進(jìn)一步提升。

4 運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的思想意識，提高自身品德修養(yǎng)

初中品德課內(nèi)容豐富，綜合性和實(shí)用性都很強(qiáng)，學(xué)習(xí)品德課的最終目的在于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自身品德修養(yǎng)。教師在講解品德課內(nèi)容時，要有意識的給學(xué)生灌輸高尚品德的重要性，提高學(xué)生的思想意識。例如學(xué)生平時已經(jīng)習(xí)慣衣來伸手飯來張口的生活，獨(dú)立性稍差，父母稍微批評一下就會產(chǎn)生心理不平衡，有的甚至?xí)羞^激行為，在了解初中學(xué)生自身情況以后，教師在講解《我的家人》一課時，給學(xué)生播放了一段課前采訪學(xué)生父母我的視頻，通過這樣的方式，讓學(xué)生了解到父母的另一面，體會父母的辛苦。學(xué)生觀看以后都感觸頗多，在老師的指導(dǎo)下，都取得了很大進(jìn)步，開始主動幫助家長干些力所能及的事情，不再出言頂撞父母，學(xué)生的思想意識在此基礎(chǔ)上也得到了進(jìn)一步提升，明白自己不是家庭的中心，而是家中一員，開始學(xué)會為他人著想，從他人角度考慮問題。可見，這堂課非常成功，通過信息技術(shù)手段的應(yīng)用，采取了學(xué)生自身感悟的方式，給學(xué)生上了一節(jié)重要的品德課。

5 運(yùn)用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作精神

5.1 初中品德課教學(xué)的關(guān)鍵，在于通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個寬松的平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，使死板的課本知識變得靈活生動，課堂教學(xué)聲行并茂、色彩逼真，調(diào)動學(xué)生的多種感觀能力，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。利用信息技術(shù)教學(xué)，還給學(xué)生自主討論和分組合作提供了可能，可以就某段視頻或者某個問題，讓學(xué)生展開分組討論，學(xué)生通過自行搜索資料和信息，增強(qiáng)論點(diǎn)和論據(jù)，并將自學(xué)內(nèi)容分享給學(xué)生，使學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，共同提高。

5.2 信息技術(shù)促進(jìn)資源共享。學(xué)生目前主要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)查詢資料、登錄論壇發(fā)表自己的看法、通過PPT做習(xí)題鞏固所學(xué)知識等，在品德課中推廣信息技術(shù)的應(yīng)用，充分發(fā)揮試聽結(jié)合、手眼并用和模擬、反饋、個別指導(dǎo)與合作的優(yōu)勢，達(dá)到資源的共享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣和積極性。資源共享也給學(xué)生課后學(xué)習(xí)帶來了很大便利，教師可以將課堂內(nèi)容傳到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

6 結(jié)語

信息技術(shù)教學(xué)手段在品德課中的應(yīng)用，符合初中品德課的教學(xué)特點(diǎn)，給學(xué)生帶來了更多的自身感悟，增強(qiáng)了教材的感染力，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀信息量，也使學(xué)生的閱歷更加豐富。采用信息化教學(xué)手段，使教師和學(xué)生可以像朋友一樣共同探討一個問題，彼此是平等的關(guān)系，教師和學(xué)生關(guān)系更加融洽，課堂氛圍更加和諧。