互聯網+安全教育
——中學安全教育與網絡融合實踐

夏家貴

（滁州市第二中學 安徽 滁州 239000）

1 “互聯網＋”發展背景

“互聯網＋”作為一種相對前沿的信息技術理念，目前階段的內涵尚不夠清晰，容易讓人誤以為是簡單的把互聯網技術應用到傳統行業，而忽略了信息技術對于傳統行業帶來的內在革新，甚至顛覆。以互聯網為代表的現代信息技術，作為一種新的生產力正在推動生產關系的變革，深刻改變著經濟社會的各個領域，推動著各行業優化、增長和創新。

在“互聯網＋”發展的大背景下，中學安全教育的開展也迎來了巨大的挑戰和重要的契機。面對師生群體中潛在的安全隱患和出現的安全事故，該如何把互聯網與安全教育有效結合，發揮出“1+1＞2”的效果，是我們校園安全教育工作者亟待探索和解決的問題。

2 校園安全教育現狀

學校作為公共社會的重要組成部分，具有人口數量多、人員密集、停留時間長等特點，因此強化校園安全教育是保障教育教學活動正常開展的前提，是培養學生身心健康的重要內容，也是時代發展對于社會高素質人才的基本要求。筆者通過多年的校園安全教育實施和管理，發現目前校園安全教育依然存在如下問題：

2.1 安全教育重視程度不足

安全教育是關乎師生切身利益的重要保障，但目前在中學校園安全教育的開展情況不容樂觀。通過筆者的走訪發現，北京、上海等教育資源豐富的地區安全教育的開展效果較好，對師生安全意識的培養和素質的提高起到了關鍵的作用。但在國內大部分地區，由于缺乏具有安全相關專業素養的教師、安全教育經費，沒有形成可供實施安全教育制度，學校工作重心偏向教學成績的提升而缺乏對于安全教育足夠的重視等等諸多因素，使得安全教育在大部分地區無法有效地開展，也給校園安全事件的發生留下了隱患。

2.2 安全教育模式和內容不夠新穎

現階段的校園安全教育還不夠成熟，沒有成為一門具有普遍認同感的正式課程。因此，在開展安全教育相關教學活動的時候，沒有針對性地根據安全教育的特性來實施，而是效仿其他課程的教育教學模式。所以，筆者發現目前在許多學校安全教育的開展多采取知識宣傳、說教的形式，如通過班會、宣傳欄展示等等。這種傳統的教育手段陳舊落后，缺乏創新，內容枯燥，學生興趣度激發不夠。側重于安全教育知識的灌輸固然是必要的，但與此同時沒有注重對于學生安全技能的培養和安全意識的深化。僅僅讓學生了解了安全教育知識的內容，缺乏了應對安全事件的應急避險能力和基本的安全意識，當在生活中遇到突發事件時，不能有效地去保護自己和他人，最終安全教育的時效性大打折扣。

2.3 安全教育缺乏系統性

安全教育作為一門后起的教育課程，與傳統的課程存在諸多差異，有著其特殊性。提高安全教育的效果，保障學生的安全是校園安全教育課程的內在需求，這就要求學校要根據課程規劃設置安全教育課程并配備專業的教師來實施相關活動。但目前學校多追求學生文化課成績的提升，素質教育尚顯不足。安全教育專業教師的缺乏也給這門課程的有效實施帶來了一定的困難，現實情況往往是其他科任教師臨時客串安全教育工作，與此同時多數學校往往是校園安全事件發生后才開始重視安全教育的開展。當安全事故平息后，安全教育又被擱置。這種突擊式的學生安全教育方式，使得安全教育缺乏長效機制。

3 互聯網＋安全教育的具體實踐

正處于信息技術快速發展的當下，互聯網對人們日常工作學習和生活的影響越來越大。借助互聯網信息技術，近年我校的安全教育工作開展以來分工精細化、形式多樣化、內涵豐富化，取得了顯著的效果。

為了加強對于全校師生的安全教育，近年來，我校在各班級逐步開設了專門的安全教育課程。為了達到提高師生安全素質的最終目的，我校由保衛科組織，聘請了具有相關安全教學專長并經過安全知識和技能專業培訓的老師，走進課堂與學生一起學習安全教育知識和技能。在網絡信息化的今天，師生不僅能利用互聯網學習安全教育知識，互聯網技術的融入使新的安全課程具有富媒體化、智能化、交互性等特點，使學生的學習更直觀和具有趣味性，既開闊了眼界，又達到了教學目標，學生的安全專業知識和技能獲得了較大提升。

3.1 借助互聯網平臺進行安全教育

借助網站、微信等新媒體搭建安全教育的網絡平臺開展網上安全教育和咨詢活動，增強教育效果。近年來，我校通過開設安全教育子網站和微信公眾平臺，并在平臺上設立安全教育專欄，及時推送安全教育多媒體資料、最新的安全教育小知識和相關新聞報道，引導老師、學生和家長共同關注安全知識，借助新媒體，增強了安全教育的實效性。

不定期組織安全知識網絡競賽，讓學生真正參與其中，通過檢測了解自己安全知識的掌握情況和發現自己的不足，鞏固和強化了校園安全教育。

“互聯網技術+安全教育”打破了傳統的教學方式，安全教育不再集中于固定的場所和時間，教學資源在互聯網技術下得以最大程度的共享和普及。通過多種途徑讓師生能夠隨時隨地自主學習掌握安全知識和技能，實現了對傳統以“教”者為主體的的突破，從根本上更加強調了“學”者主動學習的能力。通過互聯網的交流反饋，能及時掌握學生的學習情況，適時調整學習內容和計劃，提高學習效率。

3.2 定期開展安全知識競賽活動

通過安全知識競賽的形式，利用網絡平臺的優勢，能有效激發學生的學習興趣，提高學習積極性，強化安全意識，進而提高學生的防范意識和自我保護能力。因此，我校利用部分課余時間組織學生進行安全知識競賽，讓學生和家長一起參與答題，通過這種形式能有效地檢測出學生在安全知識和技能的掌握程度，提高學習積極性和求知欲，是學校安全教育的延伸和補充。

3.3 加強新生的安全教育

面對來自不同學校和地區的新生，安全知識和技能掌握程度參差不齊，因此，加強對于中學新生的系統性的安全教育是非常有必要的。不僅有助于學生系統性的掌握安全知識和技能，更能為各種教學活動的開展奠定良好的基礎。為此，我校多次邀請公安干警、獄警、消防官兵等安全教育隊伍，運用多媒體進行授課，授課中穿插安全事故案例，用真實案例增強安全教育的深刻性。通過親身感受讓新生了解基本的安全常識。同時在本地轄區消防部門南門消防中隊的幫助下，在全體新生中開展了消防演練。給學生講解常見的火災撲救方法與逃生技巧，通過親手操作體驗了滅火器和消防栓的使用，提高了安全技能。

4 發展前景展望

“互聯網+”背景下的中學安全教育仍處于前期發展的探索階段，諸多問題亟待解決。要想實現“互聯網+安全教育”的有效結合，首先必須培養一批具有專業素養的師資群體，發揮傳幫帶作用，把傳統教育和互聯網技術相結合，開拓出一條創新之路，采取行之有效的教育方式方法，在團隊的共同努力下提高全體師生的安全素養。目前我校通過多種途徑向師生傳播安全教育知識和技能，在長期的受教育和潛移默化下師生安全素養明顯提高，既熟練了相關網絡技術的應用，又掌握了大量安全知識和技能，為自己和他人的人身安全提供了良好的保障，也為家庭和整個社會帶來了積極的影響。“互聯網+安全教育”我們仍走在路上，我們將堅定不移地走下去，為祖國的未來和教育事業貢獻綿薄之力。

[1]鄭麗坤，韓雪娜.“互聯網+”時代網絡和信息安全職業教育探索[J].黑龍江省社會主義學院學報，2017.