淺談和諧中職師生關系的構建

王玉霞

（臨沂市工業學校，山東 臨沭 276700）

師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系。良好的師生關系是產生教育效果的關鍵，也是教育成功的關鍵[1]。尤其對中職學校來說，面對特殊的學生群體，師生關系更是關系到課堂教學有效性不可忽略的一個重要因素。

1 構建中職和諧師生關系的迫切性

中職生是一個特殊群體，不同于普通高中生。眾多中職生個性張揚，具有較強的獨立意識，以及高于同齡人的成熟，也更具有青春叛逆性格。傳統儒家的師道尊嚴，要求學生絕對服從的思想，面對獨具個性的中職生群體，缺乏適用性。

隨著時代發展，教育活動中教師雖然仍承擔著“傳道授業解惑”的職能，還增加了教育活動組織者、管理者的角色。教師逐漸成為課堂引導者，學生逐漸成為課堂主體，形成了“以學生為主”的教育觀。傳統的“課堂是教師的一言堂”思想，受到很大沖擊。發揮學生的主動性、積極性、參與性的教學活動更適合中職生的特點。

因而，針對中職生特點，傳統的師生觀、教學觀不能適應中職學校現狀，以此為基礎的師生關系亟需改變。

2 構建和諧中職師生關系的措施

2.1 教書育人，增加個人魅力

履行職責的人是最有魅力的人。教師的職責是教書育人，真正做到教書育人，增加教師的個人魅力，才會讓學生為教師折服。

教書，增加教學魅力，首先教師要有廣博的知識、深厚的專業功底，在授課中教師不僅專業、而且全面講解，讓學生在知識海洋里遨游；其次，教師有靈活多變的語言表達能力和形象的行為表現，將自身所學內容既深入淺出又幽默風趣的表達，再加以行為動作，使之更為形象有趣；最后，教師擁有較高的教學能力，緊跟時代發展、貼合學生實際，采用多種教學方法、模式增加課堂有趣性，提高學生興趣。教師以形象的語言行為、豐富多樣的教學方法將枯燥無味的書本活靈活現的呈獻給學生，不僅提高了學生學習興趣，更讓學生對教師充滿崇拜，增加教師的個人魅力。喜歡，是從崇拜開始，這開啟了師生關系的第一步。

教師不但肩負著“學生成材”的責任，還擔當著“學生成人”的重任。這就要求：一教師充分發揮榜樣作用。在校期間，教師是學生模仿的主要對象之一，他們認為教師的言行舉止是完全正確的，因此教師時刻注意自己的言談舉止，用行為引導學生明辨是非。二教師平時應很注意對學生的感情投人與積累[2]，正確引導學生。教師站在學生角度上理解、認同學生，相近的思想才更好地融入其中，讓學生接受自己。同時，教師肯定強化學生積極的一面，對于不合理觀念，教師可以適當引導，避免學生走入偏執的死胡同，誤入歧途。尤其在師生產生矛盾沖突時，教師采用穩定的情緒、理性的語言以及正確、成熟的處理方式，將大事化小、小事化了，這不僅正確引導學生，而且還教會學生如何處理事情。教師放下“嚴師”的角色，變為學生傾訴對象，成為知心學長，在傾訴、理解、溝通中，教師的人格魅力不斷增加，無形中師生關系更近了一步。

2.2 鼓勵學生，提高學生信心

中職生個性鮮明，多數是帶刺的玫瑰。其實他們是外表堅強、內心實則柔弱、自卑、更渴望愛。教師不能只看到他們滿身的刺，還需要看到他們的柔弱。這就需要教師給予學生堅實的依靠，讓學生將內心對教師敞開。為此，教師多關愛學生，改變以成績作為評判好壞學生標準的思想，多發現學生優點，用積極、肯定的語言鼓勵學生，給予學生自信。

2.3 師生平等，互為師生的朋友

師生建立平等的人格關系。孔子曰：三人行必有我師焉。教師并不是在每個方面都強于學生，在與學生相處中，教師放下姿態，對于較弱的方面，虛心向學生學習。在相互學習、請教中，學生逐漸發現自己的強項，學會肯定自己，同時放下對老師的戒心，將老師看做學生、看做知心朋友，師生成為亦師亦友的關系。

教師引導師生關系，是建立和諧師生關系的關鍵。為構建和諧中職師生關系，教師需要切實認識自我的重要性，真正發揮引導作用。教師履行教書育人的職責，構建和諧中職師生關系，提高教學有效性，學生達到成人成材的目標，中職教育才實現了建設的初衷。