關于構建新型幼兒園教師隊伍的研究

文 何 娟

新型幼兒園教師隊伍建設是提高幼教質量的關鍵環節、主要途徑和重要保證。為了進一步提高幼兒園教師隊伍的綜合能力和整體素質，我園從教師的整體素質、教育教學水平、教學質量等方面進行了有機整合、系統分析與研究。

一、幼兒園師資隊伍現狀

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二、教師培養的組織與實施

（一）加強師德教育，提升教師師德素養

堅持每兩周一次的政治學習，弘揚本園教師的良好師德，通過召開師德經驗交流會、師德師風研討活動，特別是針對新教師，開展“如何做好一名幼兒園教師”的演講活動，進一步激發新教師熱愛崗位、熱愛集體的情感，調動其工作的主動性、積極性和創造性，使教師之間形成互幫互學、愛崗敬業、廉潔從教、為人師表的良好風氣，營造濃厚的師德氛圍，樹立新時期的師德形象。

（二）讀書內蓄，提升自身的理論底蘊

堅持拓展性。為教師提供教育理論專著、相關社會科學理論專著、教育教學期刊、專業書籍等，有效幫助教師進行拓展。

把握方向性。帶著問題學，突出與自身實際、崗位實際相關內容的學習，吸收他人的研究成果，在此基礎上，提出自己的想法。

突出實效性。每位教師每天保證一定的閱讀量，并參加檢查與考核，檢查采用年級組、園長室隨機抽查的方式，期末評出教師優秀讀書筆記。

（三）管理到位，培養創新型青年教師

師德為先，崗位盡責。建立青年教師考核制度，抓好教師崗位能力訓練，與具有一定實踐經驗的骨干教師結成互幫互學對子，重點指導青年教師的課堂教學、課題研究，實現優勢互補，共同提高。

學習觀摩，獲取經驗。組織新教師外出學習、聽課，促進新教師盡快成長。

認真參加培訓，完成規定學分。積極參加區組織的各級各類職務培訓，完成規定的學分，并記錄好教師個人成長檔案。

加強日常考核，提高責任意識。制定各類考核制度，由考核組長有針對地進行反饋、表揚和提醒，完成對教師的過程性評價。

實行行政值班制度，監督指導課程實施。班子成員執行每日行政值班制度，監督指導課程實施。

（四）努力探索園本教研，提高教師研究能力

集體備課式。以教研組、年級組為陣地，分析教材與教學應達成的目標，創造性地選擇教學內容，合理有效地整合、研究教學形式與幼兒學習方法等。

上課評課式。各教研組圍繞本學期園本研修，結合教師特長，組織教師進行上課與評課活動，通過教學實踐、行動研究，一起發現教學過程中的問題，尋找改進方法，修正教學設計。

一課三研反思式。通過不斷實踐與反思，逐步形成了“教學設計→教學實踐→反思→再設計→第二次實踐→再反思→重建教學的研究”的模式，提高教師在實踐中備課、上課及反思的能力。

錄像觀摩式。積極組織幼兒園的公開課、研討課等，并將活動過程拍攝下來，教師們通過錄像回放進行視頻課的研討、反思，從而積累經驗，在實踐中不斷提升駕馭課堂的能力。

專題學習式。組織教師進行《教師成長手冊》《幼兒園保教質量評價體系》的培訓、自學與測試，通過聽報告、組織專題討論、開展參與式培訓等方式，幫助教師樹立現代教育理念。

（五）立足本園實際，確立具有自身發展特點的園本培訓項目

隨著幼教改革的不斷深入，藝術教育越來越受到重視。因此，我園確立了《新課程背景下，開展主題教育中美術活動的研修》的課程。讓幼兒在自主創作中，展現健康的個性與心理。

（六）嚴謹聽課備課制度，提升教師專業水平

制定《幼兒園課程管理制度》，規范聽課制度。園長、業務園長、年級組長、教師團隊每周聽、評課不少于規定的次數，并及時進行教學評價與交流。

制定《幼兒園課程管理制度》，規范集體備課。制定每周集體備課時間，在集體備課中人人參與研討，認真熟悉與研究教材，把握教材脈絡，圍繞主題活動中的某個點設計一個教學活動，并進行實踐交流。

建構新型幼兒園教師隊伍，不能僅僅局限于教師知識和技能的提高，還要著眼于教師的形象建設，著眼于教師精神和文化素養的全面提升，走一條適合自己幼兒園發展的道路。