攜一縷陽(yáng)光，悟一片詩(shī)情

肖艷艷

【摘要】? 網(wǎng)絡(luò)豐富的資源為教師鑒賞詩(shī)詞拓展了視野，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找以?xún)?chǔ)備大容量的詩(shī)詞知識(shí)，從而為教學(xué)服務(wù);同時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可通過(guò)信息技術(shù)幫助提高鑒賞詩(shī)詞的能力，讓學(xué)習(xí)更自主化、個(gè)性化;尤其是在教學(xué)過(guò)程中借助信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)美好情境，借此激發(fā)學(xué)生的鑒賞情趣，更好地讓教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，讓學(xué)生體悟詩(shī)情達(dá)到最佳效果。

【關(guān)鍵詞】? 信息技術(shù) 詩(shī)詞鑒賞 體悟詩(shī)情

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-011-01

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現(xiàn)修訂的高考考試大綱中對(duì)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”內(nèi)容的考查加重，高中選修課本《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》就自然成了高二上學(xué)期的重要選修課本，而中國(guó)古代詩(shī)歌散文的文學(xué)欣賞則成了此階段重要的教學(xué)內(nèi)容。

荷爾德林說(shuō)“人要詩(shī)意地棲居”，人皆有詩(shī)性。讀詩(shī)，賞詩(shī)是一個(gè)再創(chuàng)作過(guò)程，詩(shī)詞是一種來(lái)源于現(xiàn)實(shí)而又高于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，同學(xué)們對(duì)詩(shī)文的鑒賞決不能僅停留在對(duì)文本的簡(jiǎn)單機(jī)械的講解。而此冊(cè)選修教材詩(shī)文容量極大，如只按傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講解為主，怕是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)文的興趣，更談不上感知詩(shī)文魅力了;而僅靠教師自己的主觀分析也很難讓學(xué)生真正深刻地理解詩(shī)文豐富的內(nèi)蘊(yùn)。毋庸置疑，所耗課時(shí)多，事倍而功半，很難達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。而巧借信息技術(shù)助古詩(shī)文教學(xué)一臂之力就顯得分外重要。筆者在教學(xué)古詩(shī)文過(guò)程中，嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助信息技術(shù)的力量，努力為自己充電，營(yíng)造課堂美好的情境，讓學(xué)生于多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)鑒賞，體悟詩(shī)情。

一、信息技術(shù)為老師詩(shī)詞鑒賞的視野拓展提供了便捷

選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》，立足于中國(guó)古代詩(shī)歌和散文，突出了學(xué)習(xí)中鑒賞的重要性，以期學(xué)生具有感知古代文學(xué)獨(dú)特魅力的能力，綜合性極強(qiáng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及到語(yǔ)文方方面面，多樣性、多元化的特點(diǎn)注定了教學(xué)方法必須靈活。而信息技術(shù)具有這個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，整合信息技術(shù)為教學(xué)提供的豐富多樣的知識(shí)信息，將單一的課本知識(shí)往課外生活延伸拓展，從而將詩(shī)詞教學(xué)的空間拓寬。

二、信息技術(shù)為學(xué)生詩(shī)詞鑒賞的自主學(xué)習(xí)提供了可能

在課堂中，教師適當(dāng)借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)工具的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生借此查閱資料，搜集資源，形成人機(jī)互動(dòng)的模式，從而主動(dòng)獲取有效而豐富的知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)求知，使收集的資源成為語(yǔ)文教材知識(shí)的有力補(bǔ)充，學(xué)生從而自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性更高，獲得成功的喜悅更多，身心智力得到全面發(fā)展，我們的課堂也變得更動(dòng)態(tài)和開(kāi)放。可以這樣說(shuō)，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)詞打開(kāi)了一扇窗。

如李白的《將進(jìn)酒》一詩(shī)學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以往所學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)，自選李白的其他詩(shī)文自學(xué)或?qū)⒗畎椎脑?shī)與其他浪漫主義詩(shī)人的作品對(duì)比鑒賞。這樣將學(xué)習(xí)古詩(shī)詞課堂教學(xué)容量擴(kuò)大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間也從課內(nèi)延伸到課外，使課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更自主化、個(gè)性化。

三、信息技術(shù)使課堂詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化

1.和諧而美好情境的創(chuàng)建，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文激發(fā)了興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)好是獲得知識(shí)的第一步，一個(gè)人對(duì)某件事物愛(ài)好，就會(huì)主動(dòng)地去求知探索。高興學(xué)來(lái)的東西永不會(huì)忘。學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越高，他們才會(huì)樂(lè)于接受。而課堂中巧借信息技術(shù)，正是希望借此在詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)出美好情境，情景相互交融，讓課堂形聲并茂、生動(dòng)活潑。這樣，既能為學(xué)生提供詩(shī)詞的感知材料，于疑難處再現(xiàn)情境;又能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞淺層進(jìn)行綜合分析，使其思維深度化。莎士比亞說(shuō)過(guò)，學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣才可以得益。信息技術(shù)的運(yùn)用，能更好激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，給課堂帶進(jìn)一縷陽(yáng)光。

如《揚(yáng)州慢》這首詞，在教學(xué)過(guò)程中，借多媒體技術(shù)展示揚(yáng)州被戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮的蕭條景象，讓學(xué)生感同身受、身臨其境。通過(guò)視聽(tīng)情境的呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)他們的求知欲望，以此代替教師枯燥的講解，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，自然事半功倍。

2.實(shí)現(xiàn)作者與讀者的情感共鳴，有效地訓(xùn)練學(xué)生形象的思維能力

讀者鑒賞詩(shī)詞是一種再創(chuàng)作過(guò)程，需要讀者發(fā)揮極大的想象力，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞意象的感知引發(fā)聯(lián)想和想象，從而去感悟詩(shī)詞，深刻地理解深層內(nèi)蘊(yùn)，體悟字里行間的點(diǎn)點(diǎn)情絲，鑒賞者與作者間達(dá)成情感上的交流、共鳴。所以課堂教學(xué)中，必須努力訓(xùn)練學(xué)生豐富且形象的思維能力，促進(jìn)其從抽象到形象思維的發(fā)展。

如教授張若虛的《春江花月夜》一課，針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況，借助信息技術(shù)收集優(yōu)美圖片先營(yíng)造意境，展示潮來(lái)時(shí)涌浪拍擊岸灘的視頻，感知潮水浩浩蕩蕩的壯美，形成視聽(tīng)的沖擊，形象而直觀的畫(huà)面能幫助學(xué)生理解詩(shī)文，更能引發(fā)學(xué)生豐富的想象力，從而激活他們的形象思維，觸景生情，使學(xué)生真正理解詩(shī)文所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。

最美的詩(shī)詞往往能到達(dá)一種“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的意境。一段離別的場(chǎng)景或一幅美麗的春景，一首悠揚(yáng)的樂(lè)曲或一段聲情并茂的朗誦，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景及生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生穿越時(shí)空，設(shè)身處地將自己與作者聯(lián)系起來(lái)，相同的體悟很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

信息技術(shù)能為詩(shī)詞教學(xué)的課堂注入新的活力，只要我們教師能夠借此精心搜集整合、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己的思考探索精神，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用技術(shù)手段，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，相信我們的詩(shī)詞教學(xué)課堂一定能達(dá)到師生授與學(xué)的最佳效果。讓我們攜一縷“信息技術(shù)”的陽(yáng)光，與“古詩(shī)文課堂”同行，悟一片詩(shī)情。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]《中學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)》.于亞忠主編，1992年3月出版.

[2]《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》.2013年第二期.

[3]《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》.2015年第六期.