攜一縷陽光，悟一片詩情

肖艷艷

【摘要】? 網絡豐富的資源為教師鑒賞詩詞拓展了視野，通過網絡查找以儲備大容量的詩詞知識，從而為教學服務;同時學生自主學習，也可通過信息技術幫助提高鑒賞詩詞的能力，讓學習更自主化、個性化;尤其是在教學過程中借助信息技術來創設美好情境，借此激發學生的鑒賞情趣，更好地讓教學過程優化，讓學生體悟詩情達到最佳效果。

【關鍵詞】? 信息技術 詩詞鑒賞 體悟詩情

【中圖分類號】? G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-011-01

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現修訂的高考考試大綱中對“中華優秀傳統文化”內容的考查加重，高中選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》就自然成了高二上學期的重要選修課本，而中國古代詩歌散文的文學欣賞則成了此階段重要的教學內容。

荷爾德林說“人要詩意地棲居”，人皆有詩性。讀詩，賞詩是一個再創作過程，詩詞是一種來源于現實而又高于現實的藝術，同學們對詩文的鑒賞決不能僅停留在對文本的簡單機械的講解。而此冊選修教材詩文容量極大，如只按傳統教學模式以教師講解為主，怕是很難激發學生學習詩文的興趣，更談不上感知詩文魅力了;而僅靠教師自己的主觀分析也很難讓學生真正深刻地理解詩文豐富的內蘊。毋庸置疑，所耗課時多，事倍而功半，很難達到預定的教學目標。而巧借信息技術助古詩文教學一臂之力就顯得分外重要。筆者在教學古詩文過程中，嘗試改變傳統的教學模式，借助信息技術的力量，努力為自己充電，營造課堂美好的情境，讓學生于多媒體環境下學習鑒賞，體悟詩情。

一、信息技術為老師詩詞鑒賞的視野拓展提供了便捷

選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》，立足于中國古代詩歌和散文，突出了學習中鑒賞的重要性，以期學生具有感知古代文學獨特魅力的能力，綜合性極強，學習的內容涉及到語文方方面面，多樣性、多元化的特點注定了教學方法必須靈活。而信息技術具有這個得天獨厚的優勢，整合信息技術為教學提供的豐富多樣的知識信息，將單一的課本知識往課外生活延伸拓展，從而將詩詞教學的空間拓寬。

二、信息技術為學生詩詞鑒賞的自主學習提供了可能

在課堂中，教師適當借助信息技術學習工具的優勢，引導學生借此查閱資料，搜集資源，形成人機互動的模式，從而主動獲取有效而豐富的知識，真正實現學習的主動性。學生主動求知，使收集的資源成為語文教材知識的有力補充，學生從而自主地選擇學習內容，參與教學活動的積極性更高，獲得成功的喜悅更多，身心智力得到全面發展，我們的課堂也變得更動態和開放?？梢赃@樣說，信息網絡技術為我們學生學習鑒賞詩詞打開了一扇窗。

如李白的《將進酒》一詩學完后，引導學生結合以往所學，借助網絡，自選李白的其他詩文自學或將李白的詩與其他浪漫主義詩人的作品對比鑒賞。這樣將學習古詩詞課堂教學容量擴大，語文學習的空間也從課內延伸到課外，使課內外知識有機結合，讓學生的學習更自主化、個性化。

三、信息技術使課堂詩詞教學過程更加優化

1.和諧而美好情境的創建，為學生學習古詩文激發了興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛好是獲得知識的第一步，一個人對某件事物愛好，就會主動地去求知探索。高興學來的東西永不會忘。學生對所學的東西感興趣，學習的積極性就會越高，他們才會樂于接受。而課堂中巧借信息技術，正是希望借此在詩詞教學過程中創設出美好情境，情景相互交融，讓課堂形聲并茂、生動活潑。這樣，既能為學生提供詩詞的感知材料，于疑難處再現情境;又能引導學生對詩詞淺層進行綜合分析，使其思維深度化。莎士比亞說過，學問必須合乎自己的興趣才可以得益。信息技術的運用，能更好激發學習的興趣，給課堂帶進一縷陽光。

如《揚州慢》這首詞，在教學過程中，借多媒體技術展示揚州被戰爭洗禮的蕭條景象，讓學生感同身受、身臨其境。通過視聽情境的呈現，調動學生的視聽感官，激發他們的求知欲望，以此代替教師枯燥的講解，營造主動學習的良好氛圍，自然事半功倍。

2.實現作者與讀者的情感共鳴，有效地訓練學生形象的思維能力

讀者鑒賞詩詞是一種再創作過程，需要讀者發揮極大的想象力，通過對詩詞意象的感知引發聯想和想象，從而去感悟詩詞，深刻地理解深層內蘊，體悟字里行間的點點情絲，鑒賞者與作者間達成情感上的交流、共鳴。所以課堂教學中，必須努力訓練學生豐富且形象的思維能力，促進其從抽象到形象思維的發展。

如教授張若虛的《春江花月夜》一課，針對本校學生的實際情況，借助信息技術收集優美圖片先營造意境，展示潮來時涌浪拍擊岸灘的視頻，感知潮水浩浩蕩蕩的壯美，形成視聽的沖擊，形象而直觀的畫面能幫助學生理解詩文，更能引發學生豐富的想象力，從而激活他們的形象思維，觸景生情，使學生真正理解詩文所蘊含的思想內涵。

最美的詩詞往往能到達一種“詩中有畫，畫中有詩”的意境。一段離別的場景或一幅美麗的春景，一首悠揚的樂曲或一段聲情并茂的朗誦，有力地調動學生熟悉的場景及生活體驗，引導學生穿越時空，設身處地將自己與作者聯系起來，相同的體悟很容易讓學生產生共鳴。

信息技術能為詩詞教學的課堂注入新的活力，只要我們教師能夠借此精心搜集整合、合理選擇教學內容，結合自己的思考探索精神，在適當的教學時機，靈活運用技術手段，進行創造性的教學活動，相信我們的詩詞教學課堂一定能達到師生授與學的最佳效果。讓我們攜一縷“信息技術”的陽光，與“古詩文課堂”同行，悟一片詩情。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]《中學語文教育學》.于亞忠主編，1992年3月出版.

[2]《中學語文教學參考》.2013年第二期.

[3]《中學語文教學》.2015年第六期.