新高考形勢(shì)下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究

劉碧

【摘要】? 高考是我國(guó)教育中一項(xiàng)非常重要的考試環(huán)節(jié)，對(duì)高中教育的影響也是非常明顯的，雖然對(duì)應(yīng)試教育采取了弱化的舉措，但是在新高考形勢(shì)下，高中各學(xué)科的教學(xué)也同樣受到了較大程度的影響。語(yǔ)文閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文學(xué)科中較為重要的一部分，其在新高考形勢(shì)下，也需做及時(shí)的調(diào)整，以往語(yǔ)文閱讀的教學(xué)法已不能與新課改后新高考形勢(shì)相適應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】? 新高考形勢(shì) 語(yǔ)文學(xué)科 閱讀教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.3? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-013-01

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近些年，語(yǔ)文閱讀教學(xué)受到人們的重視，在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的構(gòu)成部分。提高語(yǔ)文閱讀成效是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)展方向。在高考形勢(shì)下，語(yǔ)文閱讀知識(shí)的分?jǐn)?shù)比重在明顯的增大，新高考形勢(shì)下，不但要對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，還需對(duì)學(xué)生閱讀時(shí)內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)提取能力進(jìn)行考察。在此情況下，怎樣在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)成效是現(xiàn)時(shí)期教師們急需思考的問(wèn)題。

1.新高考形勢(shì)下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的意義

首先，適應(yīng)高考。高考題當(dāng)中對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行考察的地方非常多，做題、審題都需學(xué)生具有優(yōu)良的閱讀和理解的能力，特別是在詩(shī)詞的鑒賞和閱讀理解題當(dāng)中表現(xiàn)的最突出。然因各類(lèi)因素造成高中學(xué)生閱讀理解能力比較弱，所以教改對(duì)于高中的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)非常的重要。其次可以提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。教育實(shí)施的主要目的便是為社會(huì)輸送有思想、有能力、有素養(yǎng)的高效人才，因此在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的成績(jī)是一種手段，然而提升學(xué)生的素養(yǎng)才是真正的目的。教師一定要對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行不斷調(diào)整，以此更好的適應(yīng)教改后的教學(xué)需要。栽培學(xué)生的閱讀能力對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作都非常有利。

2.新高考形勢(shì)下提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

2.1依據(jù)高考的改革形勢(shì)來(lái)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整

新高考形勢(shì)下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)需依據(jù)高考具體標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的調(diào)整。確切的說(shuō)，高考對(duì)學(xué)生閱讀能力的考量比較偏重，所以，高中語(yǔ)文學(xué)科的教師可在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中，開(kāi)展語(yǔ)文閱讀能力的專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)和練習(xí)。

2.2選擇一些優(yōu)秀具有代表性的文學(xué)作品與學(xué)生一共賞析

對(duì)一篇文學(xué)著作進(jìn)行賞析并不需要用太多時(shí)間，只需教師在課前或是課后用簡(jiǎn)短的時(shí)間來(lái)為學(xué)生講評(píng)一篇文學(xué)作品或是朗讀一首詩(shī)或是為學(xué)生推薦一篇文學(xué)著作。感興趣的一些學(xué)生便會(huì)記下來(lái)，對(duì)于不感興趣的一些學(xué)生，在長(zhǎng)期文學(xué)渲染下也同樣會(huì)相對(duì)不同程度的提高鑒賞能力。在推薦文學(xué)作品時(shí)，教師可與對(duì)閱讀有興趣的學(xué)生一同討論一下閱讀心得，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)閱讀的興趣會(huì)更加強(qiáng)烈。例如，學(xué)生在閱讀完“了不起的蓋茨比”以后，學(xué)生會(huì)有這樣的心得：以往很少去讀外國(guó)小說(shuō)，因?yàn)槠^長(zhǎng)，情節(jié)的發(fā)展也很慢。然因這本書(shū)的內(nèi)容讓我對(duì)人性的善惡和人世的虛浮有了全新的認(rèn)識(shí)。即便作者寫(xiě)的有些酸楚，但是我深信他并未失去對(duì)光明的向往，蓋茨比盡管比較悲劇但是其本性的純真和熱情并仍然依舊如初。現(xiàn)時(shí)期我們所處的時(shí)代正需要這樣的正能量。通過(guò)文章的內(nèi)容不難看出學(xué)生對(duì)這一作品真的是認(rèn)真細(xì)讀了，這時(shí)教師可以與學(xué)生各執(zhí)自己的見(jiàn)解進(jìn)行討論，兩種見(jiàn)解經(jīng)過(guò)碰撞以后可以更好的激發(fā)學(xué)生的深層思考，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的閱讀成果進(jìn)行分享

高中生本身還具有孩子天性，對(duì)教師給予的表?xiàng)詈驼J(rèn)可非常高興，喜歡被同學(xué)重視，這些可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到動(dòng)力性作用。教師在教改背景下需善于捕抓學(xué)生的心理動(dòng)向，利用學(xué)生喜好自我展現(xiàn)的心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，在此平臺(tái)中，學(xué)生不但可以獲得發(fā)揮的機(jī)會(huì)，還可對(duì)閱讀成果進(jìn)行分享。大多時(shí)候，單獨(dú)的閱讀時(shí)間非常有限，涉足的范圍也非常有限，如大家可以共同的分享交流，便會(huì)不同程度的擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，進(jìn)行高效的閱讀，在此還可在聆聽(tīng)別人閱讀心得的同時(shí)，吸收精華，提升自身閱讀能力。例如，在對(duì)山居筆記進(jìn)行閱讀完以后，與學(xué)生分享，閱讀后的心得，可以這樣闡述：新版序比原版的短。感慨余先生對(duì)歷史的獨(dú)物見(jiàn)解和對(duì)歷史的責(zé)任感。余先生決然的辭掉學(xué)院的職務(wù)，全身心的投入到寫(xiě)作當(dāng)中。文章雖說(shuō)不算很大，但是耗費(fèi)了他兩年多的精力，這種堅(jiān)韌的精神讓人誠(chéng)服。因?yàn)橛泻芏嗳藢?duì)余秋雨并不了解，也沒(méi)有讀過(guò)他的作品，但通過(guò)這名同學(xué)的閱讀分享以后，會(huì)讓很多學(xué)生對(duì)余秋雨及作品有了一些基礎(chǔ)性的了解，會(huì)對(duì)他的別的作品產(chǎn)生閱讀的興趣。在分享中，對(duì)于同種愛(ài)好的同學(xué)可相互的對(duì)各自的閱讀心得進(jìn)行交流，對(duì)于沒(méi)有讀過(guò)這篇文章的學(xué)生，會(huì)擴(kuò)展自身的知識(shí)面。

2.4引導(dǎo)學(xué)生找尋適合的閱讀方法

無(wú)目的性的閱讀，只能是浪費(fèi)時(shí)間、精力，閱讀教改的目的便是為了防止盲目閱讀的產(chǎn)生，教師教學(xué)方法的改變，并不要求學(xué)生該說(shuō)什么，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行閱讀。通常閱讀方法可以分成精讀和泛讀，對(duì)于與中心思想沒(méi)有關(guān)系的一些內(nèi)容可進(jìn)行泛讀，對(duì)于具有精妙句子和深刻思想的文章必須要精讀。經(jīng)過(guò)這樣的劃分以后不但可以節(jié)約時(shí)間，還可培養(yǎng)學(xué)生把握重點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種方法比較適合高考的需要。

3.結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，閱讀對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義和作用，知識(shí)的不斷積累與文明的大力傳播都是經(jīng)過(guò)大量閱讀之后才形成的，對(duì)于高中時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確閱讀可以提升高考的成績(jī)、開(kāi)擴(kuò)自身的視野，是提升綜合能力的良好途徑。然而高中生本身的思想還并未完全成熟，所以教師閱讀教學(xué)便顯得特別重要，特別是在新高考形勢(shì)下，閱讀教學(xué)一定要適應(yīng)高考需要。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]胡文生.面對(duì)新高考，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略[J].教育研究與評(píng)論：中學(xué)教育教學(xué)，2016（11）：91-91.

[2]邱成嘉.淺談新高考形勢(shì)下學(xué)生閱讀修養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學(xué)語(yǔ)文，2017（24）：42-43.

[3]周艷麗.探究在新高考形勢(shì)下語(yǔ)文閱讀的策略[J].南北橋，2017（21）：130-130.