初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力

張?jiān)骑w

【摘要】? 對(duì)于初三學(xué)生來說，對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和記憶是溫故，那么對(duì)于知識(shí)的整合就是知新.學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)分析說明問題，是中考的需求也是初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史所必備的一種能力！所以在日常的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生如何整合知識(shí)，形成系統(tǒng)化的知識(shí)也是老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中的任務(wù)之一！

【關(guān)鍵詞】? 初中歷史 知識(shí)整合

【中圖分類號(hào)】? G633.51? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-021-01

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對(duì)于初三學(xué)生來說，初中歷史正處于復(fù)習(xí)歷史的過程中，如果說對(duì)知識(shí)的理解和記憶是“溫故”，那么對(duì)知識(shí)的整合就是“知新”。溫故知新，是復(fù)習(xí)的雙重任務(wù)。綜合運(yùn)用歷史知識(shí)分析說明問題。是中考的要求，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行有效整合，是適應(yīng)這一要求的必然舉措。這就要求老師要教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹R(shí)整合方法，理清線索，加深記憶，提高歷史復(fù)習(xí)的效率。

一、每一節(jié)課的知識(shí)整合

教師要通過課堂教學(xué)中的示范和課后的耐心指導(dǎo)，傳授給學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)的思維方法和表現(xiàn)形式。首先，要使學(xué)生掌握定規(guī)定式的結(jié)構(gòu)。某些歷史內(nèi)容的構(gòu)成有它本身的定規(guī)定式，即知識(shí)結(jié)構(gòu)要素。如給學(xué)生講《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課時(shí)，告訴學(xué)生一個(gè)歷史事件的學(xué)習(xí)根據(jù)三部曲進(jìn)行的，了解背景、掌握過程、總結(jié)影響。讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)主線自己找出內(nèi)容，連成一條線，進(jìn)而更好的理解這節(jié)課的內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上自己分析出為何1840年是中國(guó)近代史的開端。如《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》按照章、節(jié)、目三級(jí)標(biāo)題體現(xiàn)它的結(jié)構(gòu)，可分為興起、發(fā)展、保衛(wèi)和失敗四部分。也可以調(diào)整章節(jié)目?jī)?nèi)容重新優(yōu)化組合，如《大革命的興起和失敗》一章，就可分為“起點(diǎn)”、“發(fā)展”、“高潮”和“失敗”四大層次，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)

二、每一個(gè)單元的知識(shí)整合

在整合初中歷史的6本書中，大的分為三個(gè)模塊，中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界史。而每個(gè)模塊都有它固定的線索，將相關(guān)的史實(shí)串聯(lián)起來，使歷史知識(shí)更系統(tǒng)化、線索化。如在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史新舊民主主義革命這一單元時(shí)時(shí)，就可以告訴學(xué)生它分為2個(gè)時(shí)期：舊民主主義時(shí)期和新民主主義時(shí)期。在舊民主主義時(shí)期：主要是帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略和中國(guó)人民的反抗。新民主主義時(shí)期：主要是馬克思主義的傳播和中國(guó)共產(chǎn)黨的進(jìn)取。通過分析比較整合，可以歸納出新舊民主主義革命的不同、中國(guó)在不同時(shí)期任務(wù)的改變以及革命性質(zhì)的不同。如早期國(guó)家的建立和巨大變革這一單元，就可以先讓學(xué)生總結(jié)出夏商周三個(gè)朝代總的時(shí)代特征，在此基礎(chǔ)上分類別學(xué)習(xí)他們各自的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活。通過時(shí)間脈絡(luò)形成一個(gè)完整的體系。

三、每一個(gè)歷史專題的知識(shí)整合

教師可以根據(jù)歷年來的中考考點(diǎn)、熱點(diǎn)、常考點(diǎn)，總結(jié)出歷史的專題單元復(fù)習(xí)。可以使學(xué)生注意歷史事件的橫向縱向聯(lián)系，理清線索，整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如在中國(guó)的近代史復(fù)習(xí)中，可以將第一單元學(xué)習(xí)的三個(gè)條約，進(jìn)行整合分析。《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》在時(shí)間上、內(nèi)容上、影響上進(jìn)行整合歸納，分析出中國(guó)是如何淪為半殖民地半封建社會(huì)的，使學(xué)生從整體上掌握這三個(gè)條約，加深對(duì)近代中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的理解。

學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)線索不清，知識(shí)點(diǎn)遺漏，重點(diǎn)、難點(diǎn)理解不透徹，挖掘不出隱性知識(shí)和歷史現(xiàn)象內(nèi)在的聯(lián)系等問題。因此在實(shí)際運(yùn)作中主要有以下3個(gè)問題需要注意。1、要從頭抓起，持之以恒。學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，需要較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和培養(yǎng)。學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)越是系統(tǒng)全面，理解越是靈活多變，方法越是熟練，所能掌握和組合的知識(shí)結(jié)構(gòu)就越多越巧，“自由出入”就更加快捷。因此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力要從初三剛開始復(fù)習(xí)抓起，從基本抓起，讓學(xué)生逐步掌握構(gòu)建章節(jié)、單元、專題知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法，最終形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。要始終堅(jiān)持督促學(xué)生課前動(dòng)手整理，課上完善，課后溫習(xí)提高，持之以恒，才能真正使學(xué)生整理歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力得到培養(yǎng)和提高。學(xué)生整理的過程就是思維“編碼”的過程，學(xué)生的思維能力同時(shí)也得到鍛煉和培養(yǎng)。2、要制定計(jì)劃優(yōu)選內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間緊，加之學(xué)生知識(shí)水平參差不齊等因素，要想在實(shí)際運(yùn)作中真正取得明顯的效果，教師要制定計(jì)劃，優(yōu)選內(nèi)容。所謂計(jì)劃就是要確定階段目標(biāo)，確定任務(wù)等。所謂優(yōu)選內(nèi)容就是平時(shí)布置給學(xué)生的任務(wù)要有所側(cè)重和選擇，在把握教材整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下能受學(xué)生多方面、多層次、多角度地整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，組織許許多多的大小知識(shí)塊，最終構(gòu)成立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。再次，要使學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)的表達(dá)形成。如綱目式、圖示式、表格式、問題式等。3、要采用靈活多樣化的指導(dǎo)方式。培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力離不開老師的指導(dǎo)，教師除了課堂上的示范表演及課后的輔導(dǎo)外，教師還可以通過比賽、討論等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生發(fā)掘知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力不斷提高。指導(dǎo)學(xué)生歸納整理知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程應(yīng)當(dāng)是知識(shí)、方法、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。知識(shí)是能力的基石，方法是能力的階梯，而能力又是開拓知識(shí)嘗試和改進(jìn)方法的根本。因此，在指導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程中要注意三方面的有機(jī)結(jié)合，力求達(dá)到知識(shí)、方法和能力的同步發(fā)展。

總之，在不同的學(xué)習(xí)階段，教師要有目的、有意識(shí)地把章節(jié)、單元、專題知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)成的基本方法教會(huì)學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面、多層次、多角度地整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，組織許許多多的大小知識(shí)塊，最終構(gòu)成立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。通過教師對(duì)中考考點(diǎn)的歸納總結(jié)，設(shè)計(jì)出相關(guān)的復(fù)習(xí)專題，使學(xué)生將國(guó)別史、改革史、戰(zhàn)爭(zhēng)史、科技史以及偉大的歷史人物的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效整合，就可以達(dá)到溫故而知新的效果，學(xué)生理清了歷史的發(fā)展脈絡(luò)，更有助于初三歷史的復(fù)習(xí)。