高中數學課堂創造性思維能力的培養

江雪豐

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-062-01

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一、為什么要培養學生的創造性思維

1. 培養學生數學創造性思維是實施素質教育的需要

培養人才的重點是學生的創造精神和實踐能力。而學生創造精神的培養，其基礎是有良好的思維品質。因此，在中學課堂教學中，根據學科的自身優勢，培養學生的數學思維有著十分重要的意義。

2. 培養學生數學創造性思維是中學數學教學本身的需要

中學數學不僅只是傳授給學生數學知識，更主要的是培養學生的能力，尤其是數學思維能力。數學教學的目的之一就是在于訓練學生的數學創造性思維，培養學生良好的學習數學的品質，以及科學的世界觀和方法論，使學生能面對客觀現實，用數學的方法分析矛盾，解決問題。

3. 培養學生數學創造性思維是教學現狀的需要

目前中學課堂教學的現狀還不盡如人意。部分教師重知識，輕能力的現象清晰可見。如教師在備課時只注重《大綱》的知識要求，而對學生的能力目標要求不到位，甚至沒有;課堂上教師一講到底，學生“認真”聽講的現象“濤聲依舊”;只考核學生的知識掌握情況，而很少顧及學生數學思維能力的現象在學生的學業評價中更是司空見慣。這些問題的存在已阻礙了中學數學教學質量的進一步提高和素質教育在中學數學學科中的落實。

二、興趣是創造性思維的基礎

心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識就快;如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。為了達到興趣和教育性的統一，我認為應從以下三方面予以實現：

1. 激發、培養學生的興趣

好奇心是創造性思維的動力和源泉，好奇、求知欲是一種認知沖動，興趣則是理性的、持續長久的認知需要。在創造過程中，興趣具有巨大的推動力--激發人的想象力和創造性。

給予學生更多的選擇自由。重視學生喜歡什么，興趣愛好是什么，給予學生選擇的空間和機會。允許學生自由選擇自己喜歡解決的問題，激勵和支持他們的選擇，就會使他們充滿熱情，勇于創新。

對創造性行為給予激發和支持。教師在課堂教學中對于學生創新的想法應予以鼓勵，要善于傾聽他們的表達，并花時間與之討論，幫助他們體會到其中的價值和實現自己的想法。

寓快樂于任務。教師在課堂教學中通過各種各樣的形式使學生把實踐學習任務當成是一件快樂的事，使學生充分認識和接觸創造領域的重要性。

2. 激發學生的成就動機

激發成就動機是激發創造性內在動機的渠道之一。成就動機高的人，敢于面對困難，有較強的毅力，熱衷于富有開創性的工作。這就要求教師在課堂的教學中對于每個學生都要有全面的了解，對每個學習任務的選定既要富有挑戰性，又不至于有太大的壓力。設置具有挑戰性的任務來激發成就動機是十分有效的。

3. 創設有利于創造性內部動機激發的外部動機

創造性外部動機對創造性有不利于的一面，也有積極的一面，教育者可以運用恰當的獎勵方式來激發有效的外部動機，在課堂的教學中，對學生予以適當的獎勵，既能表達對學生的認同，又能給他們證明自己的機會，或獎勵給學生更多的時間、自由或追求新想法的機會。

三、在高中課堂教學數學的運用中升華創造性思維

創造性思維能力的培養，創造方法和技能的學習、訓練，是一個長期的漸進過程。只有以課堂教學為主渠道，把創新教育的實施貫徹于課堂教學的始終，通過多方位、多角度的共同努力，才能從中升華學生的數學創造性思維。

1. 創設情景，放手讓學生進行數學“再創造”是培養學生創新意識和創造性思維的“鑰匙”

我國傳統的數學教學方法是一題一例，即：通過例題示范，讓學生進行模仿做題。單純由這種“模仿的數學”培養出來的學生往往只能“模仿”而不能“創新”。老師要徹底更新觀念，把學習的主動權交給學生，要給學生多一些思考時間，多一些活動的空間，多一些表現的機會，多一份創造的信心，從而促使學生向無數次的成功前進。

2. 幫助學生擺脫思維的單一性、僵硬性和習慣性，培養學生的求異思維

課堂教學中，我們要給學生提供更多的求異思維的機會。求異思維在教學中到處可見，象應用題教學中的條件不變變換問題、問題不變變條件、結構不變變換內容，以及“一題多解”等等，都可以用來培養學生思維的求異性、變通性和靈活性。

3. 鼓勵學生對問題進行大膽推測和猜想，培養學生的直覺思維能力

人的創造活動如果缺少直覺思維，就難以提出假設取得創造性的成果。因此教師要鼓勵學生對問題進行大膽推測和猜想，培養學生“直覺”習慣和解決問題的勇氣和信心。在教學中有許多內容都可以按照“鋪墊——猜想——論證”的過程進行教學，培養學生像科學家那樣去探究。

4. 發揚教學民主，讓學生始終體驗到尊嚴感和成就感

“創造力量能發揮的條件是民主。”建立和諧、平等、相互理解和尊重的師生關系，不僅有助于情感的交流，而且能夠促進學生創造性思維的發展。而如果我們認為每個孩子都能頑強地克服困難，那就是大錯特錯了。對于那些差生，我們不應在他們的作業本上打紅叉叉，而只是用圓圈將錯誤的地方圈起來。建立師生之間的友誼，是要付出巨大勞動的。而這種友誼一旦建立就會對學生產生極大的正面影響。

四、良好的多媒體手段是培養數學創造性思維的保證

對于數學教學而言，我個人認為最有效的教學手段是通過多媒體網絡教室加上計算機投影機來培養學生的數學創造性思維。充分地利用這些現代化的教學手段，可以大容量、快節奏、高效率地進行教學，使學生順利地掌握數學知識，提高智力和非智力因素水平，加強學生創造性思維的培養。當需要講解一些必要的操作時，可以利用多媒體網絡實時播放教師的操作過程，使每一個學生清晰、準確地把握了操作過程和數學的基本概念。

總之，沒有創造性的創新，乃是無源之水，無本之木。如何有效地在數學課堂培養學生的創造性思維能力，是當今數學教學的重要課題，是全面提高數學教學質量，實施素質教育的需要，它有著舉足輕重的意義。