史琪
【摘要】? 高中物理教學(xué)工作中,教師要加強對物理實驗的應(yīng)用,讓學(xué)生能夠通過實驗對知識點進(jìn)行更好地研究和理解。在實驗過程中學(xué)生能夠?qū)ξ锢憩F(xiàn)象進(jìn)行更加直觀地觀察,從而加深對知識點的理解。
【關(guān)鍵詞】? 高中物理 實驗教學(xué) 研究
【中圖分類號】? G633.7 ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711(2018)12-097-01
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高中物理實驗教學(xué)的開展對學(xué)生理解物理知識、吸收物理知識都有著非常好地促進(jìn)作用。在實驗當(dāng)中學(xué)生能夠直觀地觀察物理現(xiàn)象,對比理論知識,更好地開展學(xué)習(xí),強化對知識點的理解與消化。
一、提高學(xué)生主體地位
傳統(tǒng)高中物理課堂教學(xué)中教師為能讓學(xué)生更好的獲取知識,會通過演示性實驗為學(xué)生展示知識高中物理知識獲取的全過程,但演示性實驗會占據(jù)課堂大部分時間,而學(xué)生僅能在講臺下觀察教師的演示性實驗展示,并要以教師的演示和講解為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行模仿,機械性的實驗操作模式,會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,且對學(xué)生的未來發(fā)展極為不利,很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,無法將學(xué)生的主體作用更好的凸顯出來。教師需在實驗教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵學(xué)生參與到探究性實驗活動中來,給學(xué)生留有更多的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生在實踐中進(jìn)行知識內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)。學(xué)生主體地位的回歸對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有利,教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)環(huán)境的時候,能更高效的接觸實驗內(nèi)容,并能在學(xué)生親自記錄的時候獲得更精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析,讓學(xué)生在數(shù)據(jù)規(guī)律總結(jié)時,對物理抽象知識內(nèi)容有直觀的認(rèn)識。譬如,教學(xué)活動中教師為學(xué)生講授彈力與形變的知識點時,教師需要選取生活案例為學(xué)生開展講授。生活中常見的橡皮筋就是非常好的教學(xué)素材,教師為學(xué)生講授橡皮筋受力時的變化,讓學(xué)生理解彈力與形變間的關(guān)系;又如,教師給學(xué)生講授彈性形變和塑性形變的知識內(nèi)容時,教師讓學(xué)生回憶生活中哪些形變是彈性形變,哪些使塑性形變,有位學(xué)生回答做飯在媽媽揉的面團上戳一下是塑性形變,而在一個小胖子臉上掐一下則是彈性形變。全班因為這個詼諧的回答哄堂大笑,但教師要給予表揚,因為這名學(xué)生使用通俗易懂的方式將彈性形變和塑性形變說出來,給全班同學(xué)都留有深刻的印象。
二、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行實驗演示
通過文字和語言開展教學(xué)活動并不能將物理知識生動形象地展示給學(xué)生,無法讓學(xué)生對物理知識點進(jìn)行快速理解,很多知識點的教學(xué)中教師都要重復(fù)性地以不同的角度幫助學(xué)生進(jìn)行分析。在這樣的教學(xué)方法下,一部分學(xué)生會逐漸地失去學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致物理知識的學(xué)習(xí)效果下降。課堂教學(xué)中,教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù),融合多媒體教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式,將物理知識點生動、直觀地展現(xiàn)到學(xué)生面前,讓學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)知識點,吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
例如,在學(xué)習(xí)簡諧運動時,演示實驗中彈簧振子的速度較快,學(xué)生很難有效捕捉運動軌跡,學(xué)生對實驗現(xiàn)象展開觀察遇到了一定的困難,演示實驗效果并不明顯。教師要不斷地講解實驗現(xiàn)象才能夠讓學(xué)生掌握。但這樣的模式下,學(xué)生并沒有掌握知識點的本質(zhì)。針對這一問題,教師可以利用多媒體設(shè)備對這一實驗進(jìn)行演示,在演示過程中放慢視頻速度,讓學(xué)生能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象進(jìn)行更好地觀察,從而了解簡諧運動的周期性與對稱性進(jìn)行更好地理解,掌握知識點的本質(zhì)內(nèi)容。
三、多元化發(fā)展物理實驗
教材中的物理實驗基本都沿用傳統(tǒng)的實驗方式進(jìn)行知識內(nèi)容的直觀性展示,但要注意物理實驗教學(xué)法引入中,教師需要引入多元化的物理實驗內(nèi)容,避免教師僅使用教材中的實驗進(jìn)行教學(xué)活動的開設(shè),這對實驗教學(xué)整體效率的提升極為不利。因此,教師需要開設(shè)多元化的教學(xué)方法,譬如引入實驗改進(jìn)的方式,這能考察學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力,更能鼓勵學(xué)生在自主實驗活動中更好的深化實驗理念。如,教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行玻璃實驗的時候,需要使用傳統(tǒng)的玻璃磚對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行測量,能更好的縮小探究范圍。教師為學(xué)生講授完理論知識內(nèi)容后,可以使用身邊的工具進(jìn)行實驗內(nèi)容的再現(xiàn),這能在充分發(fā)揮學(xué)生想象能力的前提下,讓學(xué)生動手親自參與實驗。教師讓學(xué)生自己設(shè)計實驗,能打破傳統(tǒng)實驗中固定實驗器材的束縛,學(xué)生能選取替代物品進(jìn)行實驗,也可以嘗試使用不同的玻璃磚進(jìn)行實驗現(xiàn)象的觀察。另外,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些“網(wǎng)紅”實驗,以深化學(xué)生的實驗意識,如現(xiàn)在比較熱門的“彈跳球”的實驗,教師能帶領(lǐng)學(xué)生在課外環(huán)境中完成,并鼓勵學(xué)生查閱資料了解實驗的原理,但教師要注意學(xué)生在進(jìn)行多元化實驗的時候,要注意實驗的安全性,教師讓學(xué)生提交實驗方案,并根據(jù)實際情況進(jìn)行實驗步驟和實驗方式調(diào)整后,在教師在場的情況下才能讓學(xué)生開展實驗。總之,多樣化發(fā)展物理實驗,能讓學(xué)生對物理實驗有不同的認(rèn)知度,繼而能深化學(xué)生的物理實驗?zāi)芰?,強化學(xué)生的物理實驗意識,以提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。
結(jié)束語
物理實驗教學(xué)當(dāng)中學(xué)生將會對知識點實現(xiàn)有效理解,通過實驗現(xiàn)象與理論知識的對照,更好地掌握知識點的本質(zhì)。實驗當(dāng)中教師要及采用先進(jìn)教學(xué)方法,將實驗現(xiàn)象更加直觀地展現(xiàn)到學(xué)生的面前,讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效觀察,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]
[1]楊軼.如何有效開展高中物理實驗教學(xué)[J].學(xué)周刊,2016,13(12):11-12.
[2]肖金翠,張鑫磊,劉希.高中物理實驗教學(xué)探究[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2014(23):31-32.